[摘 要]教學(xué)“一體化”模式，就是“講練結(jié)合，邊進(jìn)邊練，教學(xué)做合一”的教學(xué)方式，將實(shí)際培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生掌握專業(yè)技能和理論知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]一體化教學(xué) 實(shí)用人才 職業(yè)素質(zhì)

“一體化”教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起， 這能讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。形成學(xué)生樂學(xué)、教師愿教、教學(xué)相長的良好局面。

一、“一體化”教學(xué)具體作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）有利于培養(yǎng)技能型人才

職業(yè)院校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間多實(shí)踐和勤練習(xí)，“一體化”教學(xué)符合這一要求。學(xué)生通過觀察、模仿、練習(xí)和實(shí)踐，充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教、學(xué)、做合為一體，互相輔助。在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課中，老師通過向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)機(jī)器出現(xiàn)的故障，提出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，然后圍繞這個(gè)任務(wù)向?qū)W生講授出現(xiàn)這種故障的原因，講解解決這一故障的方法。這樣師生充分利用實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的資源，展示不同機(jī)型、硬件設(shè)備等，讓學(xué)生觀察到硬件的各個(gè)部件，清楚其結(jié)構(gòu)，了解其性能，學(xué)生首先認(rèn)識(shí)每一個(gè)板卡，得到一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，老師再講授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣邊講邊練，講練結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在傳統(tǒng)職業(yè)教育中，一直遵循理論教學(xué)，先公共課，再是專業(yè)基礎(chǔ)課，接著是專業(yè)課，最后才是技能培訓(xùn)，而且在具體實(shí)施中，傳統(tǒng)的分科教學(xué)、理實(shí)分家的模式，不僅使得學(xué)科之間聯(lián)系不緊密，還造成理論和實(shí)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)，還難以保證技能教學(xué)的質(zhì)量。

（2）有利于培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是指勞動(dòng)者對社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的反應(yīng)，其表現(xiàn)主要有職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)情況等等。但是由于受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和身的一些基本情況等因素影響和制約勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)。一般情況下，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，這與其本人的職業(yè)素質(zhì)有很大程度上的關(guān)系，通俗的講，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)就越多。

（3）有利于提升職教品質(zhì)

職業(yè)教育培養(yǎng)的對象為是社會(huì)、企業(yè)服務(wù)的。因此，在職業(yè)院校中實(shí)施“一體化”教學(xué)有助于打破封閉的辦學(xué)模式，改變職業(yè)教育中存在的重學(xué)歷、輕實(shí)踐的陋習(xí)，提升職業(yè)教育的品質(zhì)。以前，職院對學(xué)生注重灌輸理論，學(xué)生親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，使得學(xué)生掌握專業(yè)技能的程度不高。然而采用“一體化”模塊式教學(xué)是一種行之有效的培養(yǎng)途徑。在此教學(xué)中，既可以先講授理論內(nèi)容，用以指導(dǎo)實(shí)踐操作；也可從實(shí)習(xí)開始，先接受感性認(rèn)識(shí)，再從理論上加以分析、歸納、總結(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知程度；還可在實(shí)習(xí)教學(xué)中，就現(xiàn)場遇到的實(shí)際技術(shù)問題從理論上進(jìn)行輔導(dǎo)，達(dá)到解決問題的目的，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

二、有關(guān)“一體化”教學(xué)的幾點(diǎn)思考

現(xiàn)代社會(huì)，科技信息都發(fā)展迅速。作為職教中的一種教學(xué)模式，“一體化”教學(xué)也必須跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)更新教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，才能發(fā)揮新教學(xué)模式的作用，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。但是，我們還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）老師應(yīng)與專業(yè)同行，注重發(fā)展前沿，更新教學(xué)方法與教材： 教師應(yīng)博采眾長，關(guān)注本專業(yè)發(fā)展動(dòng)向，掌握新出現(xiàn)的新產(chǎn)品、新材料或者新設(shè)備，并將其聯(lián)系到本專業(yè)上，思考是否可以互相運(yùn)用，在教學(xué)中展示給學(xué)生。這就要求老師們一方面需要積極關(guān)注科學(xué)信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)；另一方面學(xué)校也要為教師提供自由的環(huán)境和了解的窗口。

（2）教育作為社會(huì)的一個(gè)組成部分，必須為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)。職業(yè)院校要了解企業(yè)的實(shí)際需求情況，掌握社會(huì)就業(yè)狀況，然后按照就業(yè)市場需求進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和，集思廣益，討論出切合自身情況的培養(yǎng)方案，為企業(yè)輸送擁有優(yōu)秀技能的勞動(dòng)者。由于“一體化”教學(xué)的功能模塊是獨(dú)立分開的，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)（工種）和不同的教學(xué)層次靈活編排，及時(shí)建立并添加新的模塊進(jìn)去，不斷優(yōu)化模版功能，這樣才能有效地提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容： 現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和通信技術(shù)正在教育教學(xué)中引發(fā)一場改革，“一體化”教學(xué)要與時(shí)代同步，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)教育設(shè)備，招聘優(yōu)秀教師，使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與媒體的有機(jī)結(jié)合。

（4）學(xué)校要積極探索教學(xué)新途徑，走“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化道路： 我們職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才，職業(yè)院校必須充分考慮學(xué)生的自身情況，為他們相應(yīng)的實(shí)習(xí)材料、時(shí)間以及崗位。通過“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)的途徑，讓學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的需求密切聯(lián)系，緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，從而促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。

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