[摘 要]房地產(chǎn)估價(jià)是高等院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的一門必修專業(yè)課程，該課程通過對房地產(chǎn)價(jià)格評估所必須的基礎(chǔ)理論和操作技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用幾種常用的估價(jià)方法對房地產(chǎn)價(jià)值進(jìn)行評定測算，初步具備從事房地產(chǎn)評估工作的能力，因此該學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。如何創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手能力，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)具備實(shí)際估價(jià)能力，是一個(gè)迫切需要解決的問題。文章主要圍繞房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)的特點(diǎn)，以及教學(xué)過程中存在的問題展開論述，重點(diǎn)就教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行了研究和剖析。

[關(guān)鍵詞]房地產(chǎn)估價(jià) 教學(xué) 改革

在我國，隨著房地產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，房地產(chǎn)估價(jià)已成為一種提供專業(yè)意見、具有社會(huì)公信力、實(shí)行有償服務(wù)、承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任的職業(yè)和行業(yè)。由于房地產(chǎn)和房地產(chǎn)市場的特殊性，決定了從事其價(jià)格評估行業(yè)的人員要具有專門的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。《房地產(chǎn)估價(jià)》是高等院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的一門必修專業(yè)課程，作為培養(yǎng)人才的搖籃，高等院校在具體教學(xué)過程中，除了要求學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師如何在課堂上幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)師生之間、學(xué)生之間充分交流與溝通的課堂，是我們一直在追求和研究的。就房地產(chǎn)估價(jià)這門課程而言，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

一、課程內(nèi)容略顯枯燥，理論與實(shí)踐教學(xué)存在較大現(xiàn)實(shí)距離

房地產(chǎn)估價(jià)課程本是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前各院校大多以注冊房地產(chǎn)估價(jià)師考試教材為藍(lán)本，以應(yīng)試為主，將房地產(chǎn)估價(jià)概念、房地產(chǎn)價(jià)格與價(jià)值、房地產(chǎn)價(jià)格影響因素、房地產(chǎn)估價(jià)原則、程序和幾種估價(jià)方法等內(nèi)容按章節(jié)展現(xiàn)，未能體現(xiàn)出作為一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的房地產(chǎn)估價(jià)，從業(yè)務(wù)的最初承接到最終將估價(jià)報(bào)告交給委托方這一連貫過程，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)完本課程后只是對教材理論有所領(lǐng)悟，但到實(shí)際工作中卻無從下手，頭腦中的知識(shí)體系較為凌亂，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，影響學(xué)習(xí)熱情和本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、房地產(chǎn)估價(jià)課程電算化內(nèi)容應(yīng)用空白

目前房地產(chǎn)估價(jià)課程還局限于學(xué)生手捧書本學(xué)習(xí)的階段，沒有輔助教學(xué)的合適軟件，對于實(shí)際工作中估價(jià)機(jī)構(gòu)所應(yīng)用的評估操作軟件，授課教師只能借助多媒體教師機(jī)進(jìn)行演示，不是和教學(xué)配套的教學(xué)軟件，學(xué)生在學(xué)校很難學(xué)到這部分知識(shí)，以至于到實(shí)際工作崗位，學(xué)生們還要花費(fèi)很大的精力去熟悉軟件的應(yīng)用。

三、教學(xué)手段落后，影響教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對房地產(chǎn)估價(jià)這門學(xué)科主要是老師依據(jù)估價(jià)理論體系的構(gòu)成，從估價(jià)內(nèi)含、估價(jià)原則、估價(jià)程序、價(jià)格影響因素、估價(jià)方法等幾個(gè)方面講解，并通過制作多媒體教學(xué)課件來演示。

四、教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前對房地產(chǎn)估價(jià)的教學(xué)，大都以理論講授為主，但房地產(chǎn)估價(jià)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果能具備充分的實(shí)踐教學(xué)條件，讓學(xué)生在掌握估價(jià)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，有動(dòng)手參與實(shí)際價(jià)格評估的機(jī)會(huì)，無疑會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，縮短從事本行業(yè)的適應(yīng)過程。但是，目前多數(shù)高校在教學(xué)環(huán)節(jié)既無模擬評估軟件，又沒有進(jìn)行價(jià)格評估所需的大量專業(yè)資料，實(shí)踐條件缺乏，學(xué)生很難進(jìn)行具體實(shí)踐操作。

上述教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題無疑會(huì)影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。為此，我們提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，縮短理論與實(shí)踐教學(xué)的距離。

教師應(yīng)積極開展科研、生產(chǎn)工作，促進(jìn)課程教學(xué)改革。教師應(yīng)在搞好教學(xué)的同時(shí)，不斷改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，承擔(dān)縱向或橫向科研課題，從事實(shí)際評估項(xiàng)目，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。激勵(lì)教師增強(qiáng)科研和生產(chǎn)能力，使教師正真具備“雙師型”教師索質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2.課程教學(xué)內(nèi)容改革的具體目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際發(fā)展要求，及時(shí)選用內(nèi)容較為系統(tǒng)、全面的教材。不受教材內(nèi)容設(shè)置的局限。開放性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有關(guān)房地產(chǎn)估價(jià)的各種理論和方法。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)前估價(jià)實(shí)際緊密聯(lián)系，以適應(yīng)實(shí)踐發(fā)展對課程改革的迫切要求。

3.采用案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，對相關(guān)評估理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂項(xiàng)目教學(xué)法是將房地產(chǎn)估價(jià)案例教學(xué)的思想、觀點(diǎn)、方法、手段綜合應(yīng)用于教學(xué)上，對整個(gè)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使之聯(lián)結(jié)為一個(gè)有機(jī)而完整的教學(xué)過程體系，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，一方面在課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)、課內(nèi)討論、考試考核等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中改變過去固有的教學(xué)方法，以估價(jià)案例分析來加深學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。并多角度、多層次鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制。拓寬對實(shí)際估價(jià)業(yè)務(wù)的分析思路，增強(qiáng)其隨機(jī)應(yīng)變、判斷解決問題的綜合能力。

4.建立房地產(chǎn)估價(jià)模擬實(shí)驗(yàn)室，提高課程教學(xué)的整體效果。建立房產(chǎn)估價(jià)模擬實(shí)驗(yàn)室是將微觀的估價(jià)活動(dòng)搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)境模擬，將估價(jià)案例教學(xué)實(shí)證化、動(dòng)態(tài)化。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)的缺陷與不足。

五、結(jié)束語

房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)中既要講究科學(xué)性，也要講究藝術(shù)性。教學(xué)本身就具有多樣性、綜合性、發(fā)展性和互補(bǔ)性等特點(diǎn)。教師在日常中常常是多種方法有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用。教師上課，不僅要像演員那樣利用語言、表情、動(dòng)作等把預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容表述出來。更要向?qū)а菽菢泳C合考慮學(xué)科（課程）特點(diǎn)、教學(xué)目的、學(xué)生水平等因素，依材選法、因材施教。常言道：“教學(xué)有法。教無定法?！泵课唤處煻紤?yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不探索，逐漸形成并不斷完善自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)高素專業(yè)人才做貢獻(xiàn)。