[摘 要]“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是今后人才培養(yǎng)的一個重要目標(biāo)，但由于多種因素的影響，近幾年的農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生越來越多地顯現(xiàn)出實(shí)際動手能力的欠缺。

[關(guān)鍵詞]“雙創(chuàng)型”模式 探索 實(shí)踐

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展、教學(xué)改革的不斷深入、素質(zhì)教育的不斷提升，我國高等農(nóng)業(yè)教育有了長足的進(jìn)步，為我國農(nóng)業(yè)科研、教育和技術(shù)推廣培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才。但由于多種因素的影響，近幾年的農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生越來越多地顯現(xiàn)出實(shí)際動手能力的欠缺。2012年1月教思政下發(fā)的1號文件《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中明確指出要充分認(rèn)識高校實(shí)踐育人工作的重要性、統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人各項(xiàng)工作。這就要求在理論教學(xué)的同時，更要注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

一、 加強(qiáng)學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，使學(xué)生認(rèn)識到積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個人成才的必由之路。

思想政治素質(zhì)是大學(xué)生的首要素質(zhì)。我國《教育法》明確規(guī)定，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高等教育培養(yǎng)的“建設(shè)者”，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各行各業(yè)的高級專門人才，需要專業(yè)知識、專業(yè)能力。但作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不能僅僅具有專業(yè)知識和專業(yè)能力，還要有為社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn)的理想和信念，要有為國家和人民的利益而犧牲奉獻(xiàn)的崇高境界。有志青年要想為社會做出貢獻(xiàn)就必須深入生活、深入實(shí)際，切身感受到自己是未來社會的主人，在實(shí)踐中切實(shí)增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。農(nóng)科學(xué)校應(yīng)利用周二下午政治學(xué)習(xí)、邀請知名校友做創(chuàng)業(yè)報告、開展科技競賽等多方法、多途徑加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育。

二、實(shí)踐教學(xué)可以顯著增強(qiáng)理論教學(xué)的教學(xué)效果

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)密切聯(lián)系，是到實(shí)驗(yàn)室、研究室、工廠、車間、田間地頭、社會等場所完成的，這使得學(xué)生的專業(yè)知識在運(yùn)用中得以鞏固，在服務(wù)中得以提高，在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)這個真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展也要經(jīng)由一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，當(dāng)他們對感性認(rèn)識加以概括、總結(jié)，提升為理性認(rèn)識，得到和前人一致的認(rèn)識時，不僅加深了他們對理論知識的理解，而且對理論知識也掌握得更加牢固。同時，實(shí)踐教學(xué)還是使理論回到實(shí)踐的過程，在實(shí)踐教學(xué)中把書本上靜態(tài)、抽象的知識轉(zhuǎn)化為鮮活、直觀的知識，從而完成知識的提升、改造和升華。

農(nóng)科專業(yè)學(xué)校應(yīng)為每位學(xué)生配備一位指導(dǎo)教師，對學(xué)生接下來三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行全方位指導(dǎo)，讓學(xué)生盡早接觸到老師的科研工作。經(jīng)常性地開展與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，及時為學(xué)生答疑解惑，堅(jiān)定專業(yè)信心，明確目標(biāo)方向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是每一所高校的內(nèi)在要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，特別要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將以課堂教學(xué)為唯一教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以把課堂上的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合起來，對學(xué)生的認(rèn)知起到事半功倍的效果，同時，經(jīng)過不斷的技能操作和訓(xùn)練，學(xué)生能夠針對專業(yè)實(shí)際探索事物內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，實(shí)踐能以問題驅(qū)動的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試解決問題的途徑，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、動手操作，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。長期實(shí)踐證明，大學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的獲得，僅靠課堂講授、理論教學(xué)是無法達(dá)到的，還必須通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能獲得。實(shí)踐教學(xué)在這方面所起的作用是理論教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的，這也是大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的核心價值所在。實(shí)踐教學(xué)能最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、創(chuàng)造知識、投身社會實(shí)踐的綜合能力和創(chuàng)新精神，對學(xué)生合作意識、團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神的增強(qiáng)起到了重要作用。

涉農(nóng)專業(yè)學(xué)校應(yīng)利用“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等為主要載體，使得學(xué)生盡早接觸到創(chuàng)業(yè)，并使優(yōu)秀的學(xué)生與參賽作品脫穎而出，在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

四、實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的動手能力，增長學(xué)生的實(shí)際才干

“艱辛知人生，實(shí)踐長才干?！眲邮帜芰?、實(shí)踐能力主要是靠加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)和提高。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的有效手段，通過對實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。涉農(nóng)學(xué)校除了平時的實(shí)踐創(chuàng)新活動，應(yīng)高度重視假期社會實(shí)踐工作，要求每位學(xué)生都要參與到社會實(shí)踐活動中來，并將社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來，制訂學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的年度計(jì)劃。利用假期的時間到農(nóng)村的廣闊天地中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。開學(xué)后安排時間進(jìn)行交流，這對以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)有很大的收益，同時也為畢業(yè)后走向社會奠定了基礎(chǔ)。

高等教育的發(fā)展，是以建設(shè)高水平的大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科為重點(diǎn)，并與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)能力緊密結(jié)合。而提出實(shí)踐育人正是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要舉措。實(shí)踐出真知，實(shí)踐育人才。我們要在學(xué)校努力開創(chuàng)實(shí)踐育人工作的新局面下，不斷摸索人才培養(yǎng)規(guī)律，深入推進(jìn)我院實(shí)踐育人工作。