[摘 要]對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的經(jīng)管類專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中心在其教學(xué)和科研中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文首先針對(duì)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了建設(shè)經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心管理模式的三個(gè)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高實(shí)驗(yàn)室人員的工作積極性和專業(yè)技能。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)室管理 實(shí)驗(yàn)中心 創(chuàng)新

一、引言

經(jīng)濟(jì)與管理類教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才和研究型人才，在這過(guò)程中都提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，以計(jì)算機(jī)作為主要媒介的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)中心，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為了滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求，就有必要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

二、經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

（1）資源共享性

從經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)大都是以數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、計(jì)量等為手段來(lái)對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算處理與經(jīng)濟(jì)分析。另外還有一些實(shí)驗(yàn)是面向現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和實(shí)際業(yè)務(wù)流程的模擬和仿真。對(duì)于一般性的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程只要以計(jì)算機(jī)、服務(wù)器為工具通過(guò)軟件系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)操作便可進(jìn)行，不同點(diǎn)主要在于使用的軟件或者是數(shù)據(jù)不同。因此，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室具有面向多學(xué)科、資源具有高度共享性的特性。

（2）教學(xué)多元化

計(jì)算機(jī)模擬和現(xiàn)實(shí)仿真是經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)的兩類基本方法。通過(guò)建立與現(xiàn)實(shí)世界業(yè)務(wù)流程相近的操作環(huán)境，學(xué)生就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室來(lái)模擬實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)，采用角色扮演的方式，置身于虛擬的經(jīng)濟(jì)世界，從而鍛煉學(xué)生的操作技能、實(shí)踐能力。例如，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生借助軟件可以進(jìn)行股票、債券等模擬交易和投資分析；“ERP沙盤模擬大賽”仿真模擬實(shí)訓(xùn)課程能夠讓學(xué)生擔(dān)任企業(yè)中各種角色，進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中存在的問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)室設(shè)施

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的硬件與軟件設(shè)施是影響實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作的兩個(gè)重要因素。建立開放性的實(shí)驗(yàn)室對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的穩(wěn)定性、物理容量等都有較為苛刻的要求，如果多個(gè)軟件裝在一臺(tái)服務(wù)器上容易導(dǎo)致軟件與軟件之間沖突嚴(yán)重，因此容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果差，效率不高的問(wèn)題。

（2）實(shí)驗(yàn)室人員

實(shí)驗(yàn)室人員主要分為兩類，一類是專職的實(shí)驗(yàn)室工作人員；另一類是實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)老師。對(duì)于多數(shù)實(shí)驗(yàn)室管理人員來(lái)說(shuō)，他們只掌握一些基本安裝、操作與維護(hù)等知識(shí)，對(duì)種類繁多的專業(yè)軟件的掌握就存在一定的欠缺。

（3）缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

高等院校普遍缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視，因而在實(shí)驗(yàn)室專職人員的職稱評(píng)定、工資待遇等方面缺乏足夠的吸引力，制約著實(shí)驗(yàn)室人員的引入與培養(yǎng)，從而導(dǎo)致經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滯后。另外，高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)只注重教學(xué)科研人員的培養(yǎng)和選拔，實(shí)驗(yàn)室管理人員無(wú)論是從地位、受重視程度上都與教學(xué)、科研人員相去甚遠(yuǎn)。因此，一方面容易造成實(shí)驗(yàn)室人才引進(jìn)不足，另一方面實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍不穩(wěn)，無(wú)人甘心從事實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理工作。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)模式

經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室存在的目的是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能的基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維的能力，使學(xué)生獲得良好的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)技能的基本訓(xùn)練。建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)模式可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理創(chuàng)新

建立支撐集中管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)室投入，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率和管理效率。同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)新興學(xué)科、交叉學(xué)科的教學(xué)科研的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。比如通過(guò)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)硬件資源的高度共享，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可以支撐對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室日常工作規(guī)范化、信息化管理，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的效率。

（2）人員管理

在人員管理方面，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：①實(shí)驗(yàn)室管理工作者應(yīng)該通過(guò)參加相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)。②學(xué)校在思想上加大對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的重視，在政策上加大對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的政策傾斜，在課題項(xiàng)目申報(bào)、人才引入、外出培訓(xùn)、職稱待遇等方面有效促進(jìn)專業(yè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建沒與發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室的管理不是單純的技術(shù)工程，而是涉及到教學(xué)、科研等多個(gè)層面、多個(gè)學(xué)科，需要各個(gè)方面來(lái)組織、協(xié)調(diào)。這就要求我們實(shí)驗(yàn)室工作人員在實(shí)際工作中，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化、系統(tǒng)化、條理化。

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