摘 要 在高中語文課的學習中會牽涉到很多的文言文，文言文作為中華文化的重要組成部分，對其教學和學習，不僅關(guān)系到思想的傳承，也關(guān)系到學生的全面發(fā)展。從目前的高中文言文的教學來看，很多的教師采取的仍然是格式化的填鴨式教學，沒有實現(xiàn)教學的有效性，學生也不能做到活學活用。要想實現(xiàn)文言文的有效教學就必須革新教學思想，轉(zhuǎn)變教學方法，不斷探究文言文的教學策略。本文中，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，主要提出了一些文言文教學的方法，希望能促進文言文的教學。

關(guān)鍵詞 高中語文 文言文教學 方法 探究

一、轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學習動力

文言文學習難度系數(shù)較大，花費的精力和時間較多，并且收效甚微，所以學生的學習興趣和學習動力嚴重不足。傳統(tǒng)的授課方式比較死板，枯燥乏味，學生很難產(chǎn)生對文言文的學習興趣。所以，要想實現(xiàn)文言文的有效教學必須改變教學方法，采取恰當?shù)姆绞郊ぐl(fā)學生的學習興趣。我們知道，對于高中生來說，學習自覺性和學習積極性的產(chǎn)生主要是學習動機在起作用，學習動機成為推動高中生學習文言文的內(nèi)部力量，而興趣又是產(chǎn)生動機的主要原因，所以，要想要學生愛上文言文，必須想方設(shè)法改變傳課堂，激發(fā)學生的學習興趣。在上課導入上，要盡可能的抓住學生的學習心理，吸引他們的注意力。如：在講授《鄒忌諷齊王納諫》的時候，可以由魏征直諫唐太宗李世民，觸龍巧說趙太后等故事強調(diào)勸諫技巧的重要性來導入；講《鴻門宴》，可以由霸王別姬的故事導入這樣就會大大的以故事的形式吸引到學生，激發(fā)他們的學習興趣。古人云:“讀古人文字時，便設(shè)以此身代古人說話，一吞一吐，皆由彼而不由我?！弊鳛檎Z文教師在讀文言文時，一定要讀出神韻，讀出情感來，讓學生在藝術(shù)賞析中產(chǎn)生學習興趣。對于課本的內(nèi)容，教師可以再次編排，改寫成話劇、小品、相聲等學生喜聞樂見的形式進行上課，在《晏子使楚》，《鄭人買履》等課文都可以運用。

二、學會賞析文章，做到正確誦讀

對于文言文的教學，語文教師必須傳授給學生文言文正確的朗誦方法和技巧，讓他們感受到語言的藝術(shù)美和朗誦文言文的心情美，產(chǎn)生愛上文言文朗誦的情感。對于文言文的學習，正確的學會朗誦是高中生學習文言文的關(guān)鍵。要加強誦讀，培養(yǎng)學生的語感必須要求學生學會朗讀方法及注意的事項，如：字正腔圓、停頓有張、語速適中等，，必要時可適當加入體態(tài)動作，搖頭晃腦等。不少高中生，對文言文的認識有很多的誤區(qū)，有的同學認為，只要認得文言文中的字，就能很好的進行朗讀，其實這是錯誤的。對于文言文的閱讀，必須建立在理解其意義的基礎(chǔ)上，對其中描繪的是件和人物有一個清晰的認識，這樣才能有感情的進行誦讀了。讀文言文，有滋有味，就會激發(fā)學生的好奇心，自然會提高他們對文言文的熱愛。其實，通過誦讀和背誦文言文，可以學到其中的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，從而提高自己的文化素養(yǎng)，學生誦讀的文言文多了，對文言的語言感知能力也會越來越強，文言文的閱讀水平也就會越來越高這樣越來越有信心，自然就有利于文言文的教學了。

三、創(chuàng)新教學手段，實現(xiàn)趣味性教學

隨著科技的進步和網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展，在新課改下，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育必須經(jīng)過的道路。高中語文文言文的教學就可以借助多媒體技術(shù)，進行優(yōu)化教學，實現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一。多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相比，有自身的優(yōu)勢，它可以實現(xiàn)圖文并茂，采用圖面、聲音、視頻等有效方式把課堂內(nèi)容用簡易的方式呈現(xiàn)給學生，比傳統(tǒng)的老師講授效果好很多。比如在講到《鴻門宴》時，老師可以利用多媒體播放影視《鴻門宴》的片段，讓學生了解那段歷史故事和相關(guān)的人物關(guān)系，這樣就會讓學生理解文言文內(nèi)容，有助于文言文的教學。

參考文獻：

[1]劉俊超.淺談文言文教學的藝術(shù)研究[J].大觀周刊，2011(13).

[2]陳勝嶼.試論高中文言文閱讀教學的方法詮釋[J].新課程，2011(11).