摘 要 我國各級各類學校轉(zhuǎn)發(fā)國務院批準頒布的《學校體育工作條例》（以下簡稱《條例》）以來，一些地區(qū)和學校按照《條例》規(guī)定，妥善解決了體育教師工作量和工作服裝問題，但有少數(shù)地區(qū)和學校由于種種原因，對體育教師工作量和工作服裝問題至今沒有按照《條例》規(guī)定解決，尤其是體育教師還不能完全與其它材料教師同工同酬，這對調(diào)動體育教師的教學積極性，穩(wěn)定這支隊伍，進一步推動學校體育工作的開展將產(chǎn)生不利影響?，F(xiàn)代體育的個性化和多樣化使學校體育工作不僅從觀念上，而且從形式和內(nèi)容上都發(fā)生了很大變化。為了加強學校體育教育的管理和指導工作，本文從體育教師的工作形式、內(nèi)容出發(fā)，分析了體育教師的工作特點，使學校管理者可以從學校規(guī)模、發(fā)展狀況及教師的業(yè)務總量對體育教師進行合理配置，為合理利用和開發(fā)人力資源及體育教育評價提供了參考依據(jù)。

關鍵詞 體育管理 體育教師 工作特點 工作量 學校體育

教育評價是教育科學研究的三大領域之一，他已成為現(xiàn)代教育管理與指導的主要手段。在積極開展教育體制改革，全面推行素質(zhì)教育的形式下，學校體育也不例外，人們對體育的認識已從純生物的觀點逐步走向人體科學觀。體育在現(xiàn)代社會中的地位及作用被越來越多的人們所認識，并深入到社會各個角落，成為人民生活中不可缺少的重要組成部分，特別是在教學體制改革，實施《學生體質(zhì)健康標準》的情況下，體育從形式到內(nèi)容越來越個性化、多樣化。同時，體育也是反映一個學校精神面貌的重要窗口之一，對外可擴大學校的影響力，對內(nèi)可提高師生的凝聚力，培養(yǎng)學生的團隊精神。然而，如何管理和指導學校體育，推進學校體育工作的健康發(fā)展，提高對體育教師工作重要性的認識，調(diào)動廣大體育教師的工作積極性，有計劃，有目的的安排體育教師的工作，開發(fā)體育人力資源，合理計算教師編制，切實保證體育教學及科研工作的順利完成，已成為體育教育評價的重要內(nèi)容之一。體育教育評價是實現(xiàn)學校體育整體優(yōu)化，加強學校體育科學決策，促進學校體育工作的有效手段。而體育教師的工作量評定各個學校沒有一個統(tǒng)一的標準，評價較為模糊。

一、學校體育教師的工作特點

學校體育是國民體育的基礎。它能全面鍛煉學生身體，促進學生身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能和心理發(fā)展，提高學生身體素質(zhì)、基本活動能力及對自然環(huán)境的適應能力；使學生掌握身體鍛煉的基本知識、技術(shù)和技能，學會科學的鍛煉身體的方法；使學生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣；培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義道德和良好的意志品質(zhì)，樹立良好的體育作風；使體育尖子成為學校群眾體育的骨干，為優(yōu)秀運動隊伍輸送后備力量。毛澤東同志早在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之車，而寓道德之舍也”。而體育教師是完成學校體育任務的主要執(zhí)行者和組織者。體育學科的特殊性，決定了它與其它學科教師的勞動有著不同的顯著特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.工作對象的廣泛性。體育教師授課的班級多、學生多，同時，要指導學校各種體育活動的開展，與學校各方面工作都有接觸。2.工作性質(zhì)的特殊性。體育教師的工作是腦力勞動與體力勞動的相結(jié)合，既有室內(nèi)體育理論教學，又有在室外進行的教學實踐活動。教學實踐活動是在一個開放、動態(tài)的教學環(huán)境中進行的，不僅需要淵博的科學理論知識，而且需要有一個熟練掌握體育運動技術(shù)、技能的健康體魄，才能真正科學、健康的指導學生進行身體鍛煉，使學生有個健康的身體，順利完成學業(yè)，成為祖國現(xiàn)代化建設的新型棟梁之才。3.工作范圍的社會性。體育教師的勞動具有廣泛的社會性，不僅體現(xiàn)在校內(nèi)工作，還體現(xiàn)在學校與學校、社會團體、企業(yè)等之間的一些體育競賽活動，這些工作主要由體育教師去擔任，如裁判、訓練、教練及體育工作的組織檢查、評估等。這使體育老師與社會各層具有廣泛的接觸，并了解體育工作的新動態(tài)、促進本校體育工作的健康發(fā)展。

由于體育教師勞動的特殊性，決定了對體育教師的素質(zhì)和工作都有特殊要求。素質(zhì)方面包括：優(yōu)良的思想品質(zhì)，廣博的科學知識，全面的能力及健美、健康的體魄。

二、體育教師的工作量評定機制

通過調(diào)查可知:體育教師的工作是多元化的，可塑性很大。體育教師素質(zhì)和工作的好壞直接決定學校體育任務能否完成。為了全面推動體育活動的開展，搞好教學管理、提高教學質(zhì)量，調(diào)動體育教師的積極性，加速體育教學改革，必須對體育教師的工作量做一個合理的評估。

三、改善工作待遇，減少體育教師工作量

體育工作相對辛苦，工作量大，要早起晚歸，課時系數(shù)低，評先、評優(yōu)機會少，職評處于劣勢，年收入較其他學科明顯要低，工作環(huán)境不如人意。當前學校體育工作還存在的主要問題是：1.場地不足，人均活動面積不足，資金短缺。這是多數(shù)學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。2.片面追求升學率的影響無法消除，重智育輕體育的傾向突出。部分教師、家長輕視體育的言行，直接影響學生對體育鍛煉的理解，在這種情況下學生的體育鍛煉時間不可能有保證。3.有些體育教師缺乏職業(yè)教育、業(yè)務培訓，教師的思想道德和業(yè)務素質(zhì)還達不到相應的水平，缺乏敬業(yè)奉獻精神。針對這些情況，我們的策略是：必需采取一定的“傾斜政策”來調(diào)動體育教師的積極性。所謂的“傾斜政策”應該理解為科學的政策，體現(xiàn)體育學科特點，及時調(diào)整體育教師的待遇，評優(yōu)、職稱評定、設置崗位要考慮到體育學科的職稱結(jié)構(gòu)。呼吁政府要為學校體育工作解除后顧之憂，統(tǒng)一為學生辦理學生在校體育鍛煉的意外強制性保險，有體育活動就會有運動傷害。不強制保險，對家長和孩子、對學校和教師都是不負責。

綜上所述：通過全面系統(tǒng)的分析體育教師的工作特點，對體育教師工作量進行有效合理的評定，合理計算體育教師的工作量，不僅能強化體育教育管理與指導工作，合理配置體育教師編制，合理利用和開發(fā)人力資源的潛力，對體育教育進行微觀和宏觀控制，而且還能調(diào)動體育教師的工作積極性與主動性，激發(fā)體育教師的工作熱情，促進學校體育工作的順利進行，以便順利完成學校體育工作的基本任務，達到學校體育工作的目的。

參考文獻:

[1]馬健龍，張暉. 對體育教學工作量化管理的探討[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版)，1999.

[2]體育與健康課程標準[M].北京師范大學出版社，2001．

作者簡介:朱成軍（1977—），男，中教一級，研究方向：學校體育教學。