摘 要 自改革開(kāi)放政策實(shí)施以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面都發(fā)生了巨大的變化，其中在教育領(lǐng)域也進(jìn)行了教育體制改革，力圖實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來(lái)越多教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，但是由于種種因素的影響和制約，并不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，教師必須要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、理論與實(shí)際相結(jié)合、將游戲引入課堂、以及利用多媒體信息技術(shù)等方面來(lái)探討如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生興趣 培養(yǎng)措施

興趣是最好的老師，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受身心發(fā)育水平的影響和制約，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到諸多的難題，容易產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此廣大教師必須要擺脫傳統(tǒng)思想觀念和教學(xué)模式的限制，從小學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，尋找出一種最為適合的教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生正處于一個(gè)身心剛開(kāi)始發(fā)育的年齡階段，理解能力和思維能力還十分有限，對(duì)于數(shù)學(xué)原理和概念，特別是一些比較抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容難易理解，長(zhǎng)此以往就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡可能地創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較密切的教學(xué)情境，營(yíng)造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

比如在學(xué)習(xí)“元、角、分”這一章節(jié)時(shí)，將整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成商品買(mǎi)賣(mài)的一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，由教師來(lái)扮演售貨員，學(xué)生來(lái)扮演顧客：在第一個(gè)場(chǎng)景中，教師首先拿出不同面值的紙幣來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，然后在第二個(gè)場(chǎng)景中，有位顧客來(lái)買(mǎi)三只鉛筆，每支鉛筆兩角錢(qián)，那么他應(yīng)該給售貨員幾張一角錢(qián)的紙幣？通過(guò)設(shè)置這種應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)情境，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠使學(xué)生在自主思考的過(guò)程中牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、理論與實(shí)際相結(jié)合

教育體制改革后提出了知識(shí)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的理論，倡導(dǎo)教育教學(xué)要盡量和學(xué)生所熟知的事物相結(jié)合。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著較為緊密的聯(lián)系，在實(shí)際的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡可能地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。具體來(lái)說(shuō)就是要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，從學(xué)生所熟悉的事物著手來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

比如在講解“小數(shù)的計(jì)算”時(shí)，由于內(nèi)容相對(duì)比較枯燥難懂，因此可以將其與實(shí)際生活相結(jié)合：一藥瓶上寫(xiě)有0.1mg×90，如果這種藥每次吃0.2mg，每天吃三次，問(wèn)每次需要吃幾片，幾天能夠全部吃完？這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，不僅能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣，同時(shí)還能使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于日常生活的重要意義，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、將游戲引入課堂

小學(xué)生的好奇心比較重，且貪玩好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短，因此往往導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，將游戲引入到數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去，寓教于樂(lè)，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿趣味性，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)中有玩、玩中有學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的。

比如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，如果采用傳統(tǒng)“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式往往比較枯燥單調(diào)，難易激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中去的自覺(jué)性和主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，無(wú)法順利完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此可以在數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生玩奪紅旗的游戲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)花最短時(shí)間得到紅旗的學(xué)生為最終的勝利者，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。但是要想拿到紅旗必須要順利通過(guò)各道關(guān)卡，也就是要準(zhǔn)確計(jì)算出各道數(shù)學(xué)題。通過(guò)類似這樣的游戲，可以使枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，并且能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，從而使他們真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

四、利用多媒體信息技術(shù)

多媒體信息技術(shù)能夠集圖、文、聲、像等于一體，從而將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容以立體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使抽象的知識(shí)具體化，不僅能夠便于學(xué)生的理解，同時(shí)也能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這主要使因?yàn)闈L動(dòng)的文字、鮮明的色彩、優(yōu)美的音樂(lè)、以及動(dòng)態(tài)的畫(huà)面等比較符合小學(xué)生的審美觀，并且通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主參與欲望，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如在學(xué)習(xí)“厘米和米”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以事先制作好多媒體課件，分別用兩個(gè)不同的動(dòng)物來(lái)表示黑板和課本，他們都在為自己的長(zhǎng)度而苦惱，這時(shí)突然蹦出來(lái)兩個(gè)小朋友，一個(gè)拿著米尺、一個(gè)拿著直尺，他們分別對(duì)這兩個(gè)動(dòng)物進(jìn)行了測(cè)量，但是卻發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致。針對(duì)這一問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，最終發(fā)現(xiàn)是由于測(cè)量工具不統(tǒng)一而造成，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性和重要性。

總結(jié)：當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)思想觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教程學(xué)中存在著一系列的問(wèn)題，難以有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。為此，在新的社會(huì)形勢(shì)下，為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，廣大教師必須要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

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