摘 要 試卷講評是英語教學中極為關鍵的部分，科學的試卷講評是幫助學生查漏補缺、歸納復習、培養(yǎng)答題技巧和提高學生運用能力的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞 英語試卷 講解 改進

試卷講評是英語教學中很重要的部分。科學的試卷講評則是幫助學生查漏補缺、歸納復習、培養(yǎng)答題技巧和提高學生運用能力的重要環(huán)節(jié)；也是引導、激發(fā)學生積極思考、培養(yǎng)其觀察和思維能力的重要手段；同時，也是教師了解學生、改進教學方法，進一步提高教學效率的重要依據(jù)。而英語試卷講評課對于學生的指導和督促作用更將直接影響英語考試成績。

由于有些英語教師對檢測后的試卷講評重視程度不夠，而失去了鞏固知識和培養(yǎng)能力的大好機會，具體表現(xiàn)為：1.對試卷講評課不夠重視。2.部分教師將試卷講評為核對答案。3.部分教師專注于知識點的講解。學生被動接受，缺乏思維過程，忽視了解題能力的培養(yǎng)。4.有些教師只注重分析失誤原因，忽視師生間的情感交流，學生積極參與度不夠。5.缺少試卷講評課后的反思和對策。

那么，如何優(yōu)化高中英語試卷講評課呢？實踐證明，要想上好一堂英語試卷講評課，英語教師必須至少做到以下九點。

一、及時批改，全面評價，是上好英語講評課的前提條件

及時進行學習反饋，才能最大限度地發(fā)揮反饋的積極功能。這就要求教師在講評課前要做好以下兩方面的準備工作:首先做好試卷統(tǒng)計工作，包括考點分布的統(tǒng)計和錯誤類型的統(tǒng)計，弄清學生的得分情況和失分情況，整理出錯誤的性質(zhì)、類型，根據(jù)犯錯誤的原因來確定講評的順序、重點和方法。其次，做好試卷分析工作一方面要分析試卷的內(nèi)容、結構和答案；另一方面要分析犯錯誤原因，并從中了解分析學生知識和能力的缺陷及教師教學中存在的問題，以便教師及時采取措施。

二、分項重點講評，做到事半功倍的效果

聽力題重點應在應試策略、語音知識、話題知識、文化背景的指導。單選題重在指導學生理清解題思路，把握知識結構，側重考點、熱點分析。完形填空題重在指導學生在把握篇章整體意義的基礎上選擇答案，并找出依據(jù)。閱讀理解題側重分析各類文體的寫作特點，答題方法以及各類題目的答題要領。閱讀表達題重在讀準題干，判斷好題目類型，找準答題信息。書面表達題要重點講評，側重表達方式的訓練。

三、拓展外延，有目的地借題分揮，是上好英語講評課的有效方法

講評試卷時，還要透過具體問題拓展外延，豐富答案要點，將考點擴展、深化，增加難度，讓學生在試題講評中對知識的掌握能更加深入。另外，對試題題型、知識點分布，解題思路和技巧進行歸納小結，從中獲得規(guī)律性，幫助學生提高研究問題的能力。其次，借題發(fā)揮要注重知識的聯(lián)系和加深在講評時應有意識地把遺漏的知識點聯(lián)系起來，形成一個完整而又牢固的知識網(wǎng)絡。

四、激發(fā)學生的求知欲，引導學生積極思考，是上好英語講評課的重要手段

講評，貴在激發(fā)學生的求知欲，引導學生開展積極的思維活動，讓學生主動釋疑以達到訓練和培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力的目的。講評的藝術是欲露先藏，利用啟發(fā)性的語言，學生的思維不斷得到激發(fā)，解題思路也逐漸形成。

五、分析失誤，對癥下藥，避免重復錯誤，是上好英語講評課的關鍵

一份試卷，學生出錯的原因很多，也因人而異，總的來說包括以下幾個方面:一是綜合運用知識的能力不強，對此，講評時教師應重點講解題的思路、方法，加強思維訓練和方法指導；二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時應及時補充、完善，減少下次失誤；三是粗心大意，多為審題不慎造成。教會學生審題培養(yǎng)學生細心的好習慣也是減少失誤的重要措施；四是心理緊張，講評時要提醒學生認真總結，培養(yǎng)良好的應試心理素質(zhì)，從容應對，避免心理壓力對老師造成的影響。

六、試卷講評后應注重學生對知識的消化

學生試卷中錯誤最多的知識點往往是教師教學過程中的重點和難點，每次試卷講評后，老師應采取必要的措施讓學生對講評內(nèi)容充分掌握，以便以后不會犯同樣的錯誤。我主要從三方面著手:一是要求學生課余時間復習時課后及時加以消化和鞏固；二是隨機抽部分學生將錯題再做一遍以檢驗學生的學習效果；三針對學生中普遍存在錯誤的題目，在以后的測試中，變換方式，增加重復出現(xiàn)的幾率，讓學生多做更充分的掌握知識點。

七、把握教學原則，提高課堂效率

（1）突出重點講評，反對逐題按序?？梢园粗R錯誤類型、思路方法、命題方式為線索將同類試題合并在一起進行歸類講評，力求使學生領悟同類試題的共同特點。

(2)對錯誤率較高的題講評時要講清立意、講清干擾、講清變式、講清做題的思路，注意從具體題目中抽象出一般規(guī)律，力求使學生形成舉一反三的能力。

(3)充分發(fā)揮學生的主體作用，要引導學生探尋答題要領、歸納語言要點，要把解題思路的形成教給學生，給學生以恰當?shù)乃伎純?nèi)容和足夠的思考空間。

八、課后個別輔導

多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關注。這就需要課后老師與學生個別交換意見，進行個別輔導。

九、評講試卷時不要回避老師自己教學中存在的問題

考試，不僅可以反映學生學習效果的好壞，還能有效的反映教師的教學水平和存在的問題(當然學生學習水平和老師教學水平不能完全由某一次考試檢測出來)。老師在分析評講試卷時，一方面幫助學生糾正錯誤，了解學生哪一個知識點沒有掌握，為以后的教學側重點提供依據(jù)；另一方面，通過對學生試卷的講評和分析，了解自己在教學中存在的不足之處和教學失誤，以探求好的解決策略。如此實施，不僅可以提高老師的教學水平，彌補教學中存在的不足之處，也有利于學生和老師的溝通，形成老師與學生思想上的共鳴，從而真誠地贏得學生對老師的尊重。

總之，要上好英語試卷講評課，須在以上幾個方面下些功夫，使得講評課有趣味、多樣化，讓學生在知識、能力、方法三方面得到最大限度的訓練和提高。一堂好的試卷講評課應該也同樣是有趣味的，吸引人的，應該是師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得師生雙贏的結果。

參考文獻：

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