摘 要 在小學英語的日常教學工作中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)，小學生的心理及生理特點決定了他們自覺學習的意識不強，在學習的過程中往往會帶有較多的情緒，因此，小學生學習的積極性和持久性都會在很大程度上受到他們學習時的心情和對學習的興趣的影響。近年來，各方面的研究都表明，情感因素是引起小學生各科學習成績差異的最主要的原因之一。外語的學習受情感因素的影響最為嚴重，外語的學習過程完全屬于非智力因素，受情感的影響較大，情感因素可以在很大程度上影響小學生的學習行為及學習效果。在小學英語的日常教學中運用情感教學，有利于激發(fā)小學生學習外語的興趣，提高小學生學習英語的自信心，同時對教師的教學質(zhì)量的提高也有很大幫助。

關鍵詞 小學英語教學 情感教育 運用

情感學家認為，情感是人們對現(xiàn)實世界的各種事物所抱有的不同態(tài)度和不同體驗，進入小學開始學習的孩子們，在一定層面上已經(jīng)開始有了對現(xiàn)實社會的一個初步認識，所以他們的行為，在很大程度上已經(jīng)開始受情感因素的影響。在小學英語教學中，情感因素是引起小學生各科學習成績差異的最主要的原因之一。情感是指英語學習是否對小學生的生活習性造成了影響，人生來都是具有惰性的，英語的學習可能引起他們心里上的不滿。小學生正處在一個身心發(fā)展的初級階段，性格還沒有完全形成，缺乏判斷是非的能力，可塑性較強。在英語學習的過程中容易產(chǎn)生情感抵觸情緒，表現(xiàn)為學習英語的過程中缺乏自信心、學習動機不夠明確、上課時不集中注意力聽講，這些都將嚴重影響小學生的英語學習。本文主要根據(jù)筆者教學經(jīng)驗，從情感教育方面入手，解決小學英語教育過程中的問題，保證小學英語的教學質(zhì)量和提高學生的學習效率。

一、情感教育在小學英語教學中的作用

情感教育主要是對小學生們的興趣、愛好、自信、動機、意志及團隊精神等方面因素的培養(yǎng)和教育。近年來，部分外語教育的研究人員對情感問題與外語學習的關系做了大量的研究，研究結果表明：解決小學生在英語學習過程中的情感問題，有利于提高他們英語語言學習的效果。大部分小學生在英語學習的課堂上，由于他們剛剛接觸外語，不熟悉英語的語境及用于習慣，語言表達能力方面相對較弱，加上英語學習過程中的“知識轟炸”現(xiàn)象，使得學生們感覺英語的學習枯燥無味，對英語越來越?jīng)]有了興趣，逐漸淡化了對英語學習的主動性、積極性及自信心。因此，小學英語教師在進行英語教學的過程中，不要乏味地向?qū)W生傳授英語學習知識，也要結合小學生的性格特點，與他們進行情感交流，培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣及動力，為以后孩子們的終身學習打下基礎。

在小學英語教學的過程中，運用情感教育就是要著重培養(yǎng)小學生在英語學習過程中的積極情感，減少消極情緒對小學生學習的影響。這樣就有助于激發(fā)小學生學習英語的興趣，讓他們讓熱愛學習英語，提高我們英語教學中的效率。通常所說的積極情緒主要包括喜悅、自信、愉快等能夠幫助小學生們更加積極主動的學習英語的情緒；消極情緒則包括悲傷、自卑、恐懼等會引起小學生對英語學習感到厭煩的情緒。英語并不是我們的母語，小學生學習英語的過程中缺少相應的語境，因此在他們說英語的過程中常常會有羞澀和恐懼的現(xiàn)象，這對他們的英語學習時非常不利的，運用情感教育就是要解掉小學生說英語過程中的思想壓力，讓他們放心、大膽、自信的去說英語，減少孩子們學習過程中的障礙。

在小學英語的教學過程中，老師應該立足于教材內(nèi)容，以小學英語教學大綱為基準，運用情感教育的模式，給孩子們營造一個積極主動的學習英語的氛圍，老師要首先把自己積極主動的情緒帶到教學中來，帶到學生中去，用這種積極向上的情感來感染學生，從而提高同學們學習的激情，引導學生們用積極向上的情感進行英語的學習。

二、情感教育在小學英語教學中的實施

（一）鼓勵教育，增強學生們的自信心及積極性

在我學習英語的過程中，我就一直問自己這樣一個問題：無論哪個國家，為什么孩子們學習自己的語言時都學的既快又好呢？其實這個問題很好解答，是因為孩子們在學習語言的過程中，每一個小的進步都會得到大人們的贊揚，每一次幼稚的試探也都會受到大人們的鼓勵。

（二）發(fā)揮老師的個人魅力，帶給學生積極的情感

小學生由于自身性格特點還沒有完全成熟，對情感方面的控制還不是很好，往往會因為自己的個人所好來判斷一件事情。一般情況下，一個學生在上某一門課時，如果他特別喜歡這個老師的教學風格或者喜歡這個老師的教學特點，他就會特別喜歡這門課，對所學的知識特別感興趣，這門課的成績當然也不會差。教師人格魅力的培養(yǎng)，就是與學生的情感交流。沒有那一個人一生下來就是讓人討厭的。

（三）營造愉悅的課堂氣氛，提高學生的學習興趣

在英語的學習過程中，應盡量減少同學們緊張的情緒，緊張的情緒往往會帶來厭學的心態(tài)，而愉悅的情緒則能在很大程度上提高學生們的學習興趣，在英語課堂上營造愉悅的氣氛，能有利于學生的英語學習。兒童的心理具有易變的特點，注重對小學生情感的引導，才能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性?？鬃佑芯淅显挘骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，就很好的告訴我們怎么學習好。興趣是最好的老師，課堂氣氛愉悅學生們就會身心愉悅的去學習，對知識充滿興趣，當然也會取得很好的學習效果。教師上課的態(tài)度、課堂組織及用于都會對課堂氣氛有很大的影響。

三、結語

在國際新形勢下，熟練地掌握一門外語顯得越來越重要，而英語是我們最常學習的一門外語。小學生英語的教學是我國英語學習的基礎，根據(jù)小學生的性格特點，在小學英語教學中運用情感教學，可以有效的促進英語教學的發(fā)展，適應新時代的潮流。只有在日常的英語教學中注意與學生的情感交流，引導學生以積極的情感對待英語學習，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們樹立學習英語的自信心，才能鋪平他們以后更好地學習英語的道路。

參考文獻：

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