音樂鑒賞是指鑒賞者通過對(duì)音樂作品的聆聽和 感受，獲得精神的愉悅、理性的滿足以及音樂美的 享受活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和評(píng)價(jià)、判斷 能力的重要途徑，是全體學(xué)生獲得基本的音樂文化 素養(yǎng)的主要渠道。通過音樂鑒賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)音樂的感受能力和鑒賞能力，豐富和發(fā)展學(xué)生的 想象力和創(chuàng)造力，使其成為人格完美、道德高尚的人.

隨著音樂新課程的改革，音樂鑒賞越來越受到人們 的重視.

由于音樂是聽覺的藝術(shù)，往往需要通過想象這一中介才能達(dá)到鑒賞的目的，所以音樂教學(xué)更需要教學(xué)的智慧，更注重教學(xué)的策略。為了提高學(xué)生探索各種音響的興趣，感知旋律、節(jié)奏、力度、音色、速度、和聲等音樂表現(xiàn)要素在音樂流動(dòng)過程中的變化并評(píng)價(jià)其音樂表現(xiàn)作用，在教學(xué)中，我努力嘗試著音樂與語言，繪畫，影視藝術(shù)的結(jié)合，來激活學(xué)生的鑒賞情趣，把學(xué)生帶到身靈臨其境的境地，體驗(yàn)，感受，想象，達(dá)到提高學(xué)生的音樂鑒賞力。

青春是浪漫的，青春是美麗的。在美麗的高中階段，正是學(xué)生“度上高樓強(qiáng)說愁”的時(shí)期，他們對(duì)一些表達(dá)豐富感情的文字，影視，繪畫情有獨(dú)鐘。這正是教師充分利用的最好資源，發(fā)揮其效應(yīng)，來提高音樂鑒賞能力，事伴功備。

在充分地分析了學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，我是這樣來上音樂鑒賞課的。

一、用音樂家，文學(xué)家優(yōu)美的散文，詩歌，小說中，關(guān)于對(duì)經(jīng)典音樂的場(chǎng)景，感受的描繪，把學(xué)生帶入一個(gè)鑒賞境地中

在上一些經(jīng)典曲目的鑒賞時(shí)，我先讓學(xué)生中朗讀最好的學(xué)生，聲情并茂地把他們的散文朗讀，把學(xué)生帶到音樂中，然后再放該曲目，并結(jié)合演奏的視頻畫面講授，讓學(xué)生想象，體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生把自己的想象，體驗(yàn)，寫成文字，或用一句恰當(dāng)?shù)木渥影哑浔磉_(dá)出來，在小組中，乃至全班交流。然后，再重新聽其，這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生真正地用“心”體察了音樂的內(nèi)涵。如，我在上鋼琴音樂單元，我們欣賞了肖邦的《“革命”練習(xí)曲》和李斯特的《愛之夢(mèng)》，兩首音樂都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作時(shí)，我就是把巴赫，舒伯特，加涅，三島由夫，大江建三郎關(guān)于寫肖邦和李斯特的散文，然后放要欣賞的音樂，結(jié)合演奏的視頻畫面，進(jìn)入講授，進(jìn)入個(gè)性的欣賞。最后再讓學(xué)生把自己的感受，鑒賞心得模仿所讀的同類鑒賞的文字的形式寫出來，學(xué)生們非常的熱情高漲，踴躍，都紛紛表示這樣的鑒賞讓他們的欣賞了經(jīng)典的同時(shí)，更能把握音樂的欣賞度了。

二、音畫組合，音舞結(jié)合，鑒賞更直觀，感受更繽紛

上好音樂鑒賞課，首要的條件就是教師必須正確理解和把握音樂作品的形象，如果離開這個(gè)前提，音樂鑒賞課將背離審美核心而變成空洞無物的說教課。在上一些欣賞內(nèi)容，音樂內(nèi)容取勝的作品，我力求做到音畫組合，音舞結(jié)合。為了上好這樣的課，我找了大量的畫家用音樂體裁為其命名的畫家的作品。如英國著名繪畫大師惠斯勒被譽(yù)為“音樂畫家”，他早期的肖像系列作品大多用音樂體裁命名，如他的《白色交響曲》《灰與綠的協(xié)奏曲》早已成為西方唯美主義的先驅(qū)，在一幅為他母親所作的肖像畫命題為《黑與灰的變奏曲》，無獨(dú)有偶，法國著名國家戈雅，在其一套銅牌畫中用《狂想曲》作為標(biāo)題，揭露了宗教的偽善殘忍，這時(shí)候我設(shè)置問題：“這些交響曲、協(xié)奏曲、變奏曲是音樂的體裁還是美術(shù)的體裁？學(xué)生一致回答說是‘音樂體裁’，那這些音樂體裁與這些畫像有什么關(guān)系？”這個(gè)問題一提出，馬上引起學(xué)生的思考，其中講到變奏曲體裁時(shí)，他們認(rèn)為一定是畫家的母親從年輕到年老一生生活坎坷，在形象上發(fā)生了巨大的變化，人生就象變奏曲一樣，所以畫家才借用這個(gè)音樂體裁來命題，以表達(dá)自己真正的意圖。提出這些理性的思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性。

如，在欣賞《爵士樂》時(shí)，筆者找到了著名爵士舞的視頻片斷進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊哼唱，一邊模仿舞蹈，既滿足了學(xué)生的“需求”，又使課堂得到了良好互動(dòng)。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：一切從實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的心理需求，選擇適當(dāng)?shù)妮o助內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，既能活躍了教學(xué)課堂，提升了學(xué)生興趣，又能提高音樂鑒賞教學(xué)的效果。

如此同時(shí)，我還讓學(xué)生明白有些音樂作品源自繪畫，但不等于繪畫，如《圖畫展覽會(huì)》中的第六分曲《兩個(gè) 猶太人》，單純從音響上來看，它只包含兩個(gè)主題。一 個(gè)主題在低音區(qū)，深沉、穩(wěn)健，節(jié)奏帶有一定的沖擊力； 另一個(gè)主題在高音區(qū)，慌張、忙亂，節(jié)奏細(xì)碎并帶有 退縮感。假如沒有任何標(biāo)題來指示，我們將會(huì)產(chǎn)生多 種聯(lián)想。但作曲家卻早已告訴我們，他的作品是以一幅 畫為摹本：兩個(gè)猶太人，一個(gè)窮一個(gè)富。所以，我們 便會(huì)自然地跟著標(biāo)題去聯(lián)想，低音區(qū)的主題將會(huì)使欣 賞者聯(lián)想到一個(gè)趾高氣揚(yáng)的富人，神氣十足、不可一世； 而高音區(qū)的主題又會(huì)使人聯(lián)想到一個(gè)膽小心虛的窮人， 躲躲閃閃、可憐巴巴。

三、在流行風(fēng)的游戲中，提高學(xué)生的鑒賞力

高中生身心發(fā)展處在一個(gè)浪漫的時(shí)期，他們對(duì)時(shí)尚，流行，前沿更投入，教師應(yīng)當(dāng)、充分地發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的音樂鑒賞力。當(dāng)前，許多電視娛樂、聯(lián)歡活動(dòng)，（如：《快樂大本營(yíng)》、《星光大道》《開心辭典》……）收視率高、火爆無比。之所以娛樂節(jié)目頗受大眾喜愛的原因就在于它的逗笑性和競(jìng)爭(zhēng)性，然而競(jìng)爭(zhēng)性又在其中占著主導(dǎo)的地位。假設(shè)我們把原來的音樂課型改變像娛樂節(jié)目那樣牢牢抓住學(xué)生們的心，那我們的教育前景又會(huì)是怎樣的光明呢？那么，把逗笑的競(jìng)爭(zhēng)性和音樂課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來便使教學(xué)過程生動(dòng)有趣，扣人心弦。在教第四單元《國之瑰寶——京劇》時(shí)，上課前用京腔和同學(xué)們問候，“這節(jié)課我們各小組進(jìn)行擂臺(tái)賽，最后的獲獎(jiǎng)?wù)呦碛蟹浅Ｓ幸饬x的獎(jiǎng)品，讓我們努力去爭(zhēng)取吧”。走進(jìn)擂臺(tái)賽版塊第一回合：“猜”。（這時(shí)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的打擊樂器和學(xué)生自制的樂器奏樂，并說明每進(jìn)入一個(gè)回合就奏一次樂。）第一回合：利用電腦課件亮給學(xué)生生、旦、凈、丑的四大行當(dāng)?shù)膭≌占奥曄?，讓學(xué)生猜四大角色，把答案寫在題板上亮出來。（對(duì)的加分，從桌上拿出一個(gè)小飾品，最后以得到的小飾品數(shù)量評(píng)比。）要求猜對(duì)的同學(xué)說出想法。之后，利用課件分別對(duì)京劇知識(shí)和四大行當(dāng)進(jìn)行講解。依次進(jìn)入第二回合：“畫臉譜”。第三回合：“學(xué)唱”。進(jìn)入超級(jí)模仿秀版塊。各小組推薦一人參加模仿秀比賽。項(xiàng)目有：生、旦角走路和樂句學(xué)唱。最后進(jìn)入激動(dòng)時(shí)刻版塊（即獎(jiǎng)項(xiàng)揭曉）獲獎(jiǎng)?wù)攉@得臉譜頭像一套。其他小組均有獎(jiǎng)（最佳小組合作獎(jiǎng)、最佳模仿獎(jiǎng)、最佳畫手獎(jiǎng)）。下課鈴響了，同學(xué)們都興高采烈的走出教室。有位學(xué)生說：“如果每一堂音樂課都這樣上那該多好哇！”“為什么呢？”“既輕松又快樂，還學(xué)到了知識(shí)。”有的小組還揚(yáng)言：“我們下次努力爭(zhēng)取拿最高獎(jiǎng)。”娛樂教學(xué)法，可根據(jù)不同的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。如教學(xué)歌曲過程：欣賞→模仿秀→演藝天地。教學(xué)欣賞曲目過程：律動(dòng)（用身體語言展現(xiàn)思維）→模仿秀（哼唱樂句或樂段）→舌戰(zhàn)（小組討論對(duì)其作品的分析和理解）。實(shí)踐證明：娛樂教學(xué)法使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、雨果曾說過“音樂表達(dá)的是無法用語言描述，卻又不可能對(duì)其保持沉默的東西?！?/p>

作為一名熱愛著自己學(xué)科的教師，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更努力，把握好教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造學(xué)生理解音樂的視聽氛圍，巧妙地揭示音樂作品的審美價(jià)值和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，上好音樂鑒賞課。讓學(xué)生在聽賞音樂的過程中切實(shí)感到音樂作品的靈魂——“音樂美”在自己心中“復(fù)活”，讓學(xué)生通過聽賞音樂真真切切地聽到自己心靈的聲音。