作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中始終是難點(diǎn)，初中作文教學(xué)更是難上加難，多年的教學(xué)實踐使我體會到，突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是要做好兩件事：①課內(nèi)讀寫、緊密結(jié)合；②培養(yǎng)課外觀察、練筆習(xí)慣。這是提高作文的有效途徑。

一、課內(nèi)讀寫，緊密結(jié)合

課內(nèi)讀寫緊密結(jié)合，不是讀什么，寫什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫作要求融為一體，體會讀的同時醞釀寫，寫的同時加深讀的體會。

作文教學(xué)中，往往容易出現(xiàn)的是另一種讀寫結(jié)合。新教材每單元閱讀要求和寫作要求分前后兩部分編排的。一般情況處理，先講完閱讀部分，再指導(dǎo)寫作部分，容易片面理解為讀完就寫，就是“讀寫結(jié)合”。這樣，實際就造成讀寫脫節(jié)，學(xué)生在讀的時候只管讀，寫的時候也不清楚要寫什么，這樣的作文勢必帶有很大的盲目性。學(xué)生會感到作文難寫，影響預(yù)期的作文效果。這種讀寫結(jié)合，只是表面形式上的讀寫結(jié)合，而學(xué)生并沒有從思維角度真正將二者結(jié)合。因此，導(dǎo)致了作文的“難”。

要突破作文的“難”，就要讓學(xué)生從思維角度真正將二者結(jié)合起來。也就是可能讀寫緊密結(jié)合。一開始學(xué)生接觸新的單元時，就要把新教材中閱讀、寫作兩部分要求讓學(xué)生真正理解、融會貫通，在學(xué)生思想上把兩方面要求一致的知識點(diǎn)，帶到整個的閱讀、寫作中，也就是說，完成一篇有一定要求的作文，不是單靠兩節(jié)作文課就完成的。這篇作文的思想，是一接觸這個單元時，就已經(jīng)醞釀在其中了。這個過程也就是說，把讀、寫兩部分要求，完全、統(tǒng)一地貫穿到讀寫的全過程。讀寫做到這樣的緊密結(jié)合，作文才能成效顯著。

下面以初中二年級五單元為例，談?wù)n內(nèi)寫作緊密結(jié)合的具體做法。

1.了解、明確理論知識要點(diǎn)

初中新教材，三年有整體要求，每冊有整體要求，除對這些知識應(yīng)作必要了解外，學(xué)本單元首先要了解、領(lǐng)會本單元的閱讀要求，寫作要求。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會記敘、描寫怎樣結(jié)合。第二部分寫作要求：在記敘中描寫，要服從中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求學(xué)生掌握本單元兩部分要求相同的知識點(diǎn)：記敘中描寫。這一步的目的，讓學(xué)生一開始學(xué)這個單元，思想上就明確，這個單元閱讀、寫作要緊緊圍繞“記敘中描寫”這一要點(diǎn)。這就給學(xué)生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識，學(xué)生在閱讀過程中，就已經(jīng)帶著作文的問題思考了。

2.具體感受課文，體會知識點(diǎn)

這一步是最重要的。因為學(xué)生僅僅是理論、概念的了解，還只是抽象的，通過這一步，學(xué)生才能把抽象的東西感受具體、形象。這一步是消化、吸收重要的一步；是突破閱讀要求，醞釀寫作要求的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.再次總結(jié)知識點(diǎn)

這一步是學(xué)生既有理論知識，又有具體課文感受的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行知識的歸納、總結(jié)。學(xué)生便會對這一只是由陌生到熟悉，再上升到理論。學(xué)生通過這樣反復(fù)的思維活動，對本單元的要求已經(jīng)融會貫通，為下一步完成作文，已經(jīng)奠定了成熟的思維基礎(chǔ)。

4.利用學(xué)會的知識，進(jìn)行寫作

這一步的要點(diǎn)主要在一個“練”字上，前面所有的準(zhǔn)備部分已經(jīng)很充足了，所以下來就是具體操作了。

二、培養(yǎng)課外觀察、練筆的習(xí)慣

每篇作文都是心之聲。作文教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察、練筆習(xí)慣就顯得尤為重要。

“得法于課內(nèi)，受益于課外”。作文與生活實際聯(lián)系非常緊密，因此，必須是學(xué)生養(yǎng)成隨處留意、觀察，并通過自己所思所感，隨時寫下來的習(xí)慣。作文的實質(zhì)離不開做人和生活。因此，課外練筆是將課內(nèi)知識靈活運(yùn)用的極好機(jī)會，是課內(nèi)外互為補(bǔ)充的好辦法。

培養(yǎng)課外觀察、練筆的方法：每周讓學(xué)生練一篇課外隨筆，每次評講，表揚(yáng)那些言之有物的好隨筆。如學(xué)生隨筆有這樣一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何對待錯誤》、《保護(hù)鳥類》等篇目，但從題目上看，也能看出題材多樣、內(nèi)容廣泛。不妨我們再看一篇具體例文：《無人售票車》……無人售票車是伴隨著一個城市市民提高而誕生的。它是一個城市現(xiàn)代化和文明城的標(biāo)志之一。美、日、英等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，在很早以前就采用了新穎的公交營運(yùn)服務(wù)方式。其表現(xiàn)為：公交車上不再設(shè)售票，而是由駕駛員一人開車監(jiān)票，被稱做公交車輛“一人運(yùn)作”，即無人售票。

而在進(jìn)入八十年代后，這種較先進(jìn)的服務(wù)方式才傳入我國。深圳、廣州、杭州、北京、上海等三十四個大中城市已先后實行，并且逐漸擴(kuò)散到中小城市。這樣，我們周至縣是不是也應(yīng)該逐步實行無人售票這樣節(jié)省勞動力和勞動成本的服務(wù)方式呢？！回答是確定的，但是，如何實行和施行后會遇到什么樣的問題呢？我在這里假設(shè)了三點(diǎn)：①乘一站與終點(diǎn)站票價設(shè)定問題；②上下車不知規(guī)矩，城鄉(xiāng)人民整體素質(zhì)和水準(zhǔn)的問題，乘車環(huán)境的自覺維護(hù)與保持的問題；③零錢兌換在我縣很少有地方可以，所以是否會有大部分人因此而放棄乘坐。無論如何，無人售票的優(yōu)勢是明顯的，它說明了一個地方的文明程度是否在逐步改善、不斷提高。我希望我縣的民眾積極配合，使這一好的服務(wù)方式能在我縣扎根，并蓬勃發(fā)展起來，從而促進(jìn)我縣整體文化水平的提高。

此外，在深化地設(shè)想一下，這種無人售票的方式是否可以擴(kuò)展到農(nóng)村，比如我縣已經(jīng)實施的“村村通”上也實施這種無人售票的方式，那又會是怎樣的一種情況呢？這更應(yīng)該激起同學(xué)們思考的興趣。

從以上例子，不難看出，學(xué)生一旦養(yǎng)成了觀察、練筆的習(xí)慣，就會主動觀察社會、關(guān)心社會，并會提出自己的觀點(diǎn)。持之以恒，學(xué)生會從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。