摘 要 化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的知識(shí)點(diǎn)是靠實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，不會(huì)僅僅通過(guò)推導(dǎo)或者理論研究就能夠得出來(lái)。這也就決定了化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)瑣碎，體系復(fù)雜。記憶的東西和邏輯思維的內(nèi)容同在，另外化學(xué)在考題中還糅雜了一些心理素質(zhì)的考察，例如細(xì)心、嚴(yán)密等等。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 化學(xué)教學(xué) 復(fù)習(xí)方法

高考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想是：以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高能力，并在高考中充分發(fā)揮自己的水平，是高中同學(xué)著重關(guān)注的大問(wèn)題。因此，在高中化學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要明確以下幾個(gè)任務(wù)：

一、正確處理好課本與資料的關(guān)系

課本是根本，資料是補(bǔ)充。課本是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)，更是高考命題的依據(jù)，因此，在高中復(fù)習(xí)階段，仍然要求學(xué)生讀好課本，任何資料都離不開(kāi)課本，也代替不了課本。課本的特點(diǎn)是：多，細(xì)，精，深。需要我們?nèi)ザ嘧x，細(xì)讀，精讀，深讀，方可品嘗出它的味道。而資料上的每一道題都離不開(kāi)課本上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)資料，在一道一道的分析這些題的解題方法與技巧的同時(shí)，更應(yīng)該分析這些題都涉及到了課本上的那些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)分析與解剖，一道看似很難的綜合題，就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白了，結(jié)果該題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很容易從課本上找到。這就是所謂的“給人一魚(yú)，不如授人一漁”。

二、處理好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上要處理好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系，注重引導(dǎo)學(xué)生參與復(fù)習(xí)過(guò)程之中，避免教師獨(dú)霸講臺(tái)和學(xué)生自由發(fā)展的現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中應(yīng)以學(xué)生研讀，質(zhì)凝，思悟?yàn)橹黧w，以教師歸納，辨析，點(diǎn)頗為主導(dǎo)，通過(guò)講評(píng)考評(píng)等方式，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，整體組織復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連成線，組成面，結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，為知識(shí)的靈活運(yùn)用和學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

三、處理好精講與多練的關(guān)系

一堂課時(shí)間有限，而資料上的題有太多，題題講解，時(shí)間顯然不夠，而且會(huì)出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，結(jié)果老師講的累，學(xué)生聽(tīng)得辛苦，講的天花亂墜，不如學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)，因此，課堂上要做到精講，講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，易混點(diǎn)，講清知識(shí)體系，精選典型例題，講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展，通過(guò)講解來(lái)啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)，應(yīng)多留給學(xué)生時(shí)間，上學(xué)生多作練習(xí)，但多作練習(xí)，并不等于讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)從數(shù)量上加以控制，根據(jù)不同類型的學(xué)生，適當(dāng)布置練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)，掌握思維方法，尤其是重視題后的反思，這是訓(xùn)練學(xué)生思維和優(yōu)化思維品質(zhì)的非常有效方法。通過(guò)反思深化對(duì)問(wèn)題的理解，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，探究一般規(guī)律，溝通新舊知識(shí)間的遷移，達(dá)到練習(xí)一題，遷移一片，解決一類。

四、構(gòu)建完整的知識(shí)體系

為什么說(shuō)要在復(fù)習(xí)中要構(gòu)建完整的知識(shí)體系呢？因?yàn)楦呖家疾榈氖钦麄€(gè)高中化學(xué)所有的而不是某一塊知識(shí)點(diǎn)。這也就是說(shuō)，我們高考前要做的是把所有有關(guān)知識(shí)點(diǎn)全部掌握，而不是專注于某一塊知識(shí)點(diǎn)，把它挖的有多么深。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考中能得很高分?jǐn)?shù)的孩子，往往不是偏于鉆研的孩子，而往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠整體把握，發(fā)揮平穩(wěn)的孩子。所以我們要做的就是把框架打出來(lái)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，之后不斷的把知識(shí)點(diǎn)充實(shí)。

五、消滅一部分知識(shí)

化學(xué)知識(shí)體系可以分為四個(gè)大的板塊，分別是：原理、無(wú)機(jī)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)。其中無(wú)機(jī)、有機(jī)和實(shí)驗(yàn)三大塊的知識(shí)可以看作知識(shí)點(diǎn)，主要屬于記憶的內(nèi)容，這部分內(nèi)容比較瑣碎，需要反復(fù)的復(fù)習(xí)、記憶和練習(xí)。也就是說(shuō)，這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要貫穿于整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)的進(jìn)程中。

而原理部分是高中化學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在這四塊中占的比重較大。它的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，但知識(shí)點(diǎn)的邏輯性和嚴(yán)密性較強(qiáng)，如果學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候不能將其全部消化，這部分內(nèi)容在之后的多輪復(fù)習(xí)中就會(huì)始終成為負(fù)擔(dān)。相反，由于這塊知識(shí)的系統(tǒng)性較好，學(xué)生如果能在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就將其解決，之后將會(huì)很輕松。

六、建立自己的學(xué)習(xí)筆記

化學(xué)的學(xué)習(xí)是知識(shí)點(diǎn)的累積，在考試過(guò)程中，考察的往往還有許多心理素質(zhì)方面的成分。建立自己的學(xué)習(xí)筆記，一方面可以培養(yǎng)細(xì)心、嚴(yán)密的習(xí)慣，還能使自己的知識(shí)體系更加完善。因此，有自己的學(xué)習(xí)筆記，才能有效地去提高學(xué)習(xí)效率。

記筆記時(shí)，要詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來(lái)記。主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽(tīng)老師講課。此外，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn)、或有獨(dú)到的見(jiàn)解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

七、課后精練，提高復(fù)習(xí)效益

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過(guò)去，以后遇到同樣的問(wèn)題，仍然有可能做不出來(lái)。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出“題?！保扔H自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”。從而認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度；既要有典型性、針對(duì)性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時(shí)代性，符合高考命題趨勢(shì)和題型變化。幫助學(xué)生走出題海，通過(guò)演練，力爭(zhēng)學(xué)生“答一題會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三”。

總之，復(fù)習(xí)有法，但無(wú)定法，貴在得法.只要始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，同時(shí)，重視開(kāi)發(fā)智力，專注培養(yǎng)能力，提高學(xué)生探索化學(xué)規(guī)律、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，就一定能夠取得驚喜的復(fù)習(xí)效果。

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