小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之中，學(xué)習(xí)語文的目的就是能讓學(xué)生通過掌握的語言文字學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)組織自己的語言、學(xué)會(huì)把自己的主張和思考的問題通過文字的方式予以表達(dá)，通過表達(dá)進(jìn)行交流，所以小學(xué)語文教學(xué)是所有學(xué)科中很重要的工具學(xué)科，在小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科中語文學(xué)科顯得尤其重要，而語文教學(xué)中作文教學(xué)就是重心的重心。通過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段語文教師要把握好作文教學(xué)的三階段教學(xué)。

一、成句階段：這一階段主要分為成句的啟蒙引導(dǎo)和成句的學(xué)科性引導(dǎo)

學(xué)會(huì)成句的啟蒙引導(dǎo)。通常俗語也叫呀呀學(xué)語的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候主要是學(xué)會(huì)說就行。這應(yīng)該是 學(xué)生的第一任教師和父母的責(zé)任。從孩子的學(xué)會(huì)的第一個(gè)字開始、從學(xué)會(huì)的第一個(gè)詞和詞組開始、從學(xué)會(huì)的第一句最簡(jiǎn)單的話開始加以引導(dǎo)和熏陶。例如：爸——爸爸——我的爸爸——我的好爸爸———我的好爸爸是教師——我的好爸爸是仁村中心小學(xué)的教師——我的好爸爸是仁村中心小學(xué)的優(yōu)秀教師……

學(xué)會(huì)成句的啟蒙引導(dǎo)的關(guān)鍵在于由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由說完整的句子到能表達(dá)情感的的句子、由不會(huì)說到多方鼓勵(lì)大膽的說、由不能說通暢和完整的句子，通過鼓勵(lì)說豐富多彩和表達(dá)思想情感的句子。

學(xué)會(huì)成句的學(xué)科性引導(dǎo)。這應(yīng)該是在上學(xué)前班和和一二年級(jí)的主要任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能寫出所思所想的句子?！肮庹f不練等于空談”，教會(huì)學(xué)生會(huì)說了還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生能在筆下寫出自己所思所想的句子，從我會(huì)說——我會(huì)寫，這將是一個(gè)語文教學(xué)的質(zhì)的飛躍，語文學(xué)科的工具性就表現(xiàn)在會(huì)用文字交流和會(huì)用文字寫完整成篇的文章。

二、成段階段：這一階段主要的核心是引導(dǎo)學(xué)生能說很多句話，并能認(rèn)識(shí)各種句式，使之能清醒的認(rèn)識(shí)段是由句所組成

其實(shí)這一階段的教學(xué)在已有的一二級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)已經(jīng)銜接上了，能讓學(xué)生把所見所聞?dòng)孟扔脙扇湓挶磉_(dá)出來，說出主要的意思，然后能寫出來，能說清楚就很好了。這里的重點(diǎn)是在教學(xué)的時(shí)候先學(xué)會(huì)說，然后讓他能書寫出來就很棒了，切忌要求太高，否則學(xué)生認(rèn)為寫作難度太大就厭學(xué)作文，就不好糾正了。學(xué)習(xí)就是要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，然后是有興趣的學(xué)習(xí)，這就會(huì)讓他在一生的學(xué)習(xí)中能主動(dòng)的學(xué)習(xí)了，他將會(huì)受用一生。

這一階段應(yīng)該是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，哪怕在這一階段的學(xué)習(xí)中只能寫一段優(yōu)質(zhì)的文章那就是成功。

三、成篇階段：教師在這一階段教學(xué)的核心是讓學(xué)生在掌握段的基礎(chǔ)上，能寫一篇表達(dá)主要意思和思想情感的文章

要想讓學(xué)生能寫出有血有肉的文章這里更應(yīng)該把握好教學(xué)的四個(gè)步驟：一是教會(huì)學(xué)生有篇的概念，那就是一篇好的文章是由許多段構(gòu)成的，教會(huì)學(xué)生能按“總寫（只能是一段）——分寫（可以是許多段）——總寫（只能是一段）”的篇架結(jié)構(gòu)來安排文章，這就教會(huì)了學(xué)生來安排文章的骨架，這就好比是人或者動(dòng)物，有了骨架就撐起了文章的脈絡(luò)這應(yīng)該是四年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)；二是教會(huì)學(xué)生豐富的詞語和能描寫心理活動(dòng)的各種修辭手法，把描寫語句的能力豐富化，能做到詞能達(dá)意，句能表心（或是思想和愛憎），這就好比是文章的血肉，能豐富語文教學(xué)的核心所在，這應(yīng)該是五、六年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)；三是能教會(huì)學(xué)生書寫各種的文學(xué)題材的寫作方法，在小學(xué)階段的作文題材無外乎是記敘文（記人的記事的）、游記寫景、書信、簡(jiǎn)單的說明文、詩(shī)歌類等，但用得最多的筆者認(rèn)為是記敘文、書信文章和游記寫景文章，題材不一樣就要教會(huì)學(xué)生不同的寫法，這作為教師是必須要掌握的常規(guī)本領(lǐng)，要好好掌握，不能題材把握不好，就容易偏題和鬧笑話了，這里就不一一泛述了。這也是五、六年級(jí)的重要任務(wù)；四是要教會(huì)學(xué)生寫作的技巧，例如記敘文的倒敘寫法，插敘寫法、心理活動(dòng)的描寫、按事情的發(fā)展順序來寫、按記事的記敘文的六大要素來寫，開頭的總起文章、結(jié)尾的前后照應(yīng)等等，都要有主要的和次要的，不要廢話連篇，一一敘述。技巧性的寫法可以找出同類文章的范文讓學(xué)生多讀，反復(fù)體會(huì)就會(huì)醍醐灌頂了。

總之，小學(xué)的作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中不要簡(jiǎn)單處理，作文教學(xué)時(shí)，將作文題一出，“同學(xué)們，今天是作文課，題目就是這個(gè)，你們好好寫”。作文教學(xué)教師還要上好引導(dǎo)課，教會(huì)學(xué)生怎么寫的問題，學(xué)生才能提筆有些的，同時(shí)更應(yīng)該上好講評(píng)課，評(píng)價(jià)學(xué)生哪個(gè)地方寫的好，哪個(gè)句子最美，哪個(gè)地方寫的不詳細(xì)，哪個(gè)地方段落安排不恰當(dāng)?shù)?，這都是教會(huì)學(xué)生如何寫的問題，只有一步一個(gè)腳印，抓好小學(xué)作文教學(xué)的三個(gè)教學(xué)階段，教師才能讓學(xué)生筆下生花，你批改作文的時(shí)候就會(huì)因?yàn)槟阕x到了一篇學(xué)生的好文章而興奮不已，讓你產(chǎn)生收獲的快感而幸福。