摘 要 伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)素質(zhì)教育的態(tài)度也逐漸重視起來(lái)。素質(zhì)教育的實(shí)施，提倡教育要面向全體學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展，形成一定的綜合技能和素養(yǎng)。這就要求我們要在教學(xué)過(guò)程中挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng)新能力。本篇文章對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是一個(gè)全球快速發(fā)展的世紀(jì)，萬(wàn)事萬(wàn)物都在發(fā)展當(dāng)中，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族活的靈魂，是進(jìn)行綜合國(guó)力評(píng)價(jià)的關(guān)鍵要素，在一定程度上可以說(shuō)是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力。因此，世界各國(guó)都加大了對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本途徑。小學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)的初級(jí)階段，語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著突出的作用。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一直充當(dāng)?shù)氖恰皞鞯朗跇I(yè)解惑者”的角色，大多數(shù)教師都是照本宣科，采用“灌輸式”將課本知識(shí)系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，過(guò)于單調(diào)，而學(xué)生也大都是“逆來(lái)順受”，被動(dòng)的接受知識(shí)，喪失了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，這就造成了學(xué)生知識(shí)掌握過(guò)于表面，不夠深刻，從而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，缺乏自主創(chuàng)新能力。為了改變這種現(xiàn)狀，最根本的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，由原來(lái)的“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)變成“授之以漁”，在打好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位，不斷的激發(fā)學(xué)生的好奇心理與求知欲，讓單調(diào)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袠?lè)趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及整體的綜合能力。

二、創(chuàng)造自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生積極性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)很重要條件．它對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到很大的作用。教師應(yīng)學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生的心理特征，去創(chuàng)造一份輕松，互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揚(yáng)民主，主動(dòng)創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

老師作為小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，要把教學(xué)生“做學(xué)問(wèn)”視為教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免強(qiáng)制學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象出現(xiàn)。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要滿足學(xué)生的好奇心，切不可將學(xué)生創(chuàng)造性思維扼殺在萌芽狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問(wèn)難，將學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望激勵(lì)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索自然規(guī)律，給學(xué)生留下想象的空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要采取得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、高明的教學(xué)手法，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，讓學(xué)生從心理愛(ài)上語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，也就從被動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為了主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅心情舒暢，思維活躍，而且學(xué)生探討問(wèn)題的積極性提高，創(chuàng)新能力得有有效的培養(yǎng)。

三、科學(xué)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象

我國(guó)古代著名的文學(xué)家孔子曰: “學(xué)起于思，思起于疑”。也就是說(shuō)學(xué)生要想學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提高自身的創(chuàng)新能力，就必須要具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提問(wèn)的能力，這也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)語(yǔ)文老師要能夠科學(xué)利用提問(wèn)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文老師要善于運(yùn)用不同的提問(wèn)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，比如疑問(wèn)法、設(shè)問(wèn)法、游戲法等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，想象力的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識(shí)，從一定程度上說(shuō)知識(shí)是有限的，而想象力則是無(wú)線的，想象是不受限制的，甚至能夠?qū)⑹澜缛f(wàn)物都概括到其中，因此說(shuō)想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要條件。小學(xué)語(yǔ)文老師只有在課堂教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生留下一定的想象空間，使學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的想象力。語(yǔ)文教師可以通過(guò)在課堂上開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式限制了學(xué)生寫(xiě)作、說(shuō)話能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文活動(dòng)課恰恰能夠?qū)⑦@些不足與缺陷彌補(bǔ)，學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)卡片、手抄報(bào)等形式表達(dá)自己的看法與想法，進(jìn)而提高學(xué)生的審美水平。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的小于語(yǔ)文教學(xué)模式往往以老師為中心，片面強(qiáng)調(diào)“教”的重要性，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生多處于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這便嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生背”的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求了，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。所以，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式方法勢(shì)在必行。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改善需要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)語(yǔ)文老師在實(shí)際的教學(xué)中，要注意到以下幾點(diǎn)：首先，老師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間。其次，老師在教學(xué)中，要理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與自身的生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種有效的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)貼近生說(shuō)，使學(xué)生與知識(shí)之間的距離拉近，使學(xué)生的想象力提高的同時(shí)，還能符合現(xiàn)實(shí)。第三，小學(xué)語(yǔ)文老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式可以是學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力予以肯定，要維護(hù)學(xué)生異想天開(kāi)的想法，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

五、總結(jié)

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，更是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)素質(zhì)教育的重要途徑。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要能夠大膽解放思想，積極探索，創(chuàng)新實(shí)踐，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的沃土。創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更要提高創(chuàng)新能力。要做到這一點(diǎn)，就要求小學(xué)語(yǔ)文老師要的結(jié)合學(xué)生的心理特征，創(chuàng)新一套科學(xué)合理的教學(xué)模式。在課堂上，對(duì)于學(xué)生新奇的、獨(dú)特的見(jiàn)解，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，不斷激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新．勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意志，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

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