摘 要 學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心一般受制約于內(nèi)在情感因素比較明顯，強大的自信心是從一個學(xué)生內(nèi)心發(fā)出的肺腑心聲，尤其是高中生。長期以來我國高中教學(xué)都處于一種“應(yīng)試教育”模式，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)可謂難之又難。對此，如何有效培養(yǎng)、激發(fā)和增強學(xué)生的自信心成為當下能夠提供學(xué)生成績的關(guān)鍵。本文將主要就培養(yǎng)、激發(fā)和增強學(xué)生自信的策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析與討論。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 培養(yǎng)激發(fā) 增強自信

理論心理學(xué)研究成果表明，自信心是一個人內(nèi)心對完成任務(wù)目標的一種堅定信念，同時是做好事情和任務(wù)的前提條件之一。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣也需要建立在堅定的學(xué)習(xí)信心基礎(chǔ)之上。通過多年的教學(xué)實踐分析來看，具有堅定信念的學(xué)生，其自身學(xué)習(xí)的主動性、積極性、和創(chuàng)造性就更加的明顯和具體。

一、培養(yǎng)、激發(fā)和增強學(xué)生自信的策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育中不可或缺的一門工具性教學(xué)學(xué)科已經(jīng)成為共識，然而隨著我國社會經(jīng)濟變革與發(fā)展，人們普遍以為科學(xué)信息技術(shù)為社會經(jīng)濟發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么數(shù)學(xué)教學(xué)必然成為能夠熟悉科學(xué)技術(shù)和發(fā)展理工科學(xué)的重要基礎(chǔ)。但是，在實際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀實難以取得良好的效果，主要原因就在于我國在高中教育中無論是教學(xué)方法、教學(xué)理念都很難以跟上當今社會的發(fā)展步伐。因此，為了能夠在這一方面上實現(xiàn)與時俱進，為社會提供更符合時代特色的人才，筆者主要就如何培養(yǎng)、激發(fā)和增強學(xué)生自信的策略幾點建議如下：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我認識的意識

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中往往存在嚴重的自信缺失的問題，自卑心理的原因主要還是在于未能夠正確地評價自我，容易將別人身上的優(yōu)點拿來與自己比較。因此，作為導(dǎo)師應(yīng)該有準備地引導(dǎo)教育自己的學(xué)生具有自我評價的良好品質(zhì)，增強積極地自我學(xué)習(xí)和自我認識的意識，通過多個方面的比較來賞識自己，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，選準適當?shù)碾A段性目標，逐步實現(xiàn)自身成績的突破從而消除自卑心理。

（二）持之以恒做好情感激勵教育

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良是一個相對長期的過程，由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。一個班集體中一般綜合能力較差的學(xué)生居多，自信心缺失的問題往往也集中于這些“差生”中。導(dǎo)師能夠以平等、寬容和真誠的教學(xué)態(tài)度對待每一個“差生”，持之以恒做好情感激勵教育，要善于尋找他們身上的“閃光點”，采用必要的激勵手段來調(diào)動這部分學(xué)生的主觀能動性，挖掘內(nèi)在的潛力，樹立學(xué)生內(nèi)心中的學(xué)習(xí)自信心。

（三）根據(jù)學(xué)生自身的特長激發(fā)自信心

在日常教學(xué)中，每一個老師都會在與學(xué)生的長期接觸中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上擁有的不同特點及特長，如同學(xué)A繪畫方面突出，導(dǎo)師就可以讓A同學(xué)去負責(zé)班集體的黑板報任務(wù)。任務(wù)完成得到同學(xué)的認可和贊揚，在心理上必然會給A同學(xué)造成積極的影響，相信A同學(xué)勢必將在其他學(xué)習(xí)方面不甘落后，自信心自然有所增強。

（四）應(yīng)用挫敗式教育進行意志鍛煉

每一位學(xué)生所處的家庭環(huán)境不同，父母給予的呵護程度不同勢必造成在意志方面強弱不同。各位導(dǎo)師需在日常的教學(xué)生活中適當應(yīng)用一種挫敗式的教育方式對學(xué)生的心理意志進行強化鍛煉，這樣不僅僅促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)上進力，同時也是在一定程度上保護了學(xué)生的自信心。

二、自信策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析及認識

從心理學(xué)的角度上講，人的自信心主要分為兩種，即“觀念性的自信”和“實力性的自信”。學(xué)生觀念性的自信往往也不是一定說明該學(xué)生具有絕對的實力，但是在觀念上他會相信自身發(fā)展會越來越好，強大的自信心使得該學(xué)生可以大膽嘗試，且擁有不怕失敗和樂觀充實的心態(tài)。本文闡述如何培養(yǎng)、激發(fā)和增強學(xué)生的自信心其實主要就是指“觀念性的自信”，而自信策略能夠在高中數(shù)學(xué)中得以應(yīng)用百利而無一害。

三、結(jié)束語

在我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只注重于對學(xué)生基礎(chǔ)性知識的灌輸，而真正意義上能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際中的問題是我國高中學(xué)生普遍缺失的能力，也是多年來“應(yīng)試教育”體制下的一種現(xiàn)象。這就要求我們在學(xué)習(xí)方式上做到進一步地創(chuàng)新，更為重要的是通過有效手段培養(yǎng)、激發(fā)和增強學(xué)生的自信心，突破數(shù)學(xué)難的束縛。本文通篇論述培養(yǎng)、激發(fā)和增強學(xué)生自信的策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用旨在交流學(xué)習(xí)。

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