關(guān)鍵詞 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 想說(shuō) 敢說(shuō) 會(huì)說(shuō)

著名教育家葉圣陶先生曾指出：語(yǔ)言文字的訓(xùn)練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)字中間，‘說(shuō)’字最基本，說(shuō)的功夫差不多，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了?！比~老以精辟的語(yǔ)言闡明了口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。目前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的口頭小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文表達(dá)能力一般都比較差，高年級(jí)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話(huà)還是畏畏縮縮，不夠流利。原因之一是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“

重文輕語(yǔ)”，再加上方言影響所致。所以農(nóng)村小學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)普通話(huà)口語(yǔ)訓(xùn)練。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不斷嘗試，得出：農(nóng)村小學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練須經(jīng)過(guò)“想說(shuō)———敢說(shuō)———會(huì)說(shuō)”這三個(gè)過(guò)程，說(shuō)話(huà)能力才會(huì)大大提高。

一、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)使學(xué)生想說(shuō)一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會(huì)說(shuō)話(huà)，首先要看他想說(shuō)不想說(shuō)

大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，話(huà)“匣子”才能打開(kāi)。為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法來(lái)讓學(xué)生開(kāi)口。如在班級(jí)開(kāi)展普通話(huà)演講比賽，講講你聽(tīng)到的、看到的事情，講講廣播里聽(tīng)到或電視里看到的

新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事等等。這時(shí)學(xué)生的興趣就來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后，侃侃而談。在講語(yǔ)文課時(shí)，我更注意學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)回答，而且充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。如講《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時(shí)，我讓學(xué)生借助圖展開(kāi)想像，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場(chǎng)面，抓住“潑呀、灑呀”、“說(shuō)啊、跳呀”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。又如《雷鋒》一課插圖，我畫(huà)了天空降下的雨簾、河邊被風(fēng)吹彎的蘆葦及被河水漫

過(guò)的小橋，畫(huà)了雷鋒卷著褲管正在一個(gè)一個(gè)地背小同學(xué)過(guò)橋等簡(jiǎn)圖，先讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)明圖意，再引導(dǎo)學(xué)生用較復(fù)雜的句子具體說(shuō)明圖意。有的說(shuō)：“下雨天，雷鋒卷起褲管把小同學(xué)背過(guò)橋。”有的說(shuō)：“天下著大雨，刮著大風(fēng)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)橋?！蔽矣指鶕?jù)插圖按“天，風(fēng)，雨，河水，雷鋒?！钡臄⑹鲰樞?，讓學(xué)生看插圖，完整地?cái)⑹鰣D意。這樣逐步增加難度，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒十分飽滿(mǎn)?？傊貌鍒D和簡(jiǎn)筆畫(huà)既可培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的意愿。

二、消除顧慮使

學(xué)生敢說(shuō)有些學(xué)生開(kāi)始有一肚子的話(huà)，但因?yàn)槿狈τ職?，最終還是一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對(duì)小學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)指責(zé)，就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初練口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)無(wú)倫次。但無(wú)論學(xué)生會(huì)說(shuō)或不會(huì)說(shuō)，我都多予鼓勵(lì)，并耐心地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無(wú)所顧慮地表達(dá)自己真實(shí)情感的習(xí)慣，課堂便日趨活躍。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)生在說(shuō)話(huà)過(guò)程中，需要邊聽(tīng)、邊想、邊說(shuō)，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快

為此要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，把話(huà)說(shuō)好，首先要訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說(shuō)話(huà)時(shí)神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動(dòng)作表情切合說(shuō)話(huà)內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們根據(jù)聽(tīng)話(huà)對(duì)象和不同環(huán)境，注意禮貌，說(shuō)得得體。這就要求教師在平時(shí)就要結(jié)合教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導(dǎo)他們掌握一些說(shuō)話(huà)的方法和技巧。例如在語(yǔ)文課堂上，可把講讀課文和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一段話(huà)。

進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體、說(shuō)形象、說(shuō)生動(dòng)。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。