摘 要 生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教學(xué)中要幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，獲得生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。在教學(xué)中，教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，同時(shí)要規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)化課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探析

生物學(xué)是一門立足于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)。開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的意義，并且許多生物學(xué)知識(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生充分理解，各種生物的結(jié)構(gòu)才能觀察清楚。因此，生物教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的重要地位。初中實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是重要的教學(xué)方法。通過生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠深化理解生物學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能，同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)過程中我們要重視生物實(shí)驗(yàn)課。

一、啟發(fā)初中生物實(shí)驗(yàn)的主觀機(jī)理

（一）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的生物興趣

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，把知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。

（二）掌握步驟，規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)前先將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡，再指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟 中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，如果用左眼觀察，要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生就能很快對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。 同時(shí)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、探索?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上，不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要適當(dāng)。再如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。學(xué)生按照老師提出的要求去 觀察，就能達(dá)到觀察的目的。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)的基本方法

（一）模擬生態(tài)法以少量活體生物完成量大的生物實(shí)驗(yàn)

教師在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的實(shí)驗(yàn)前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號(hào)的黑色方便袋中裝至半袋處。當(dāng)學(xué)生捉到鼠婦交到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會(huì)好好的生活在袋子里面，不會(huì)跑出來也不容易餓死。每次實(shí)驗(yàn)后都將收回來的鼠婦放入袋中，若時(shí)間較長，泥土有發(fā)干的現(xiàn)象，則向泥土中灑入適當(dāng)水分保持泥土和落葉始終呈濕潤狀態(tài)，這樣采來的鼠婦可保存一個(gè)多月。運(yùn)用此種方法，原本只夠一個(gè)多班使用的鼠婦現(xiàn)在就可滿足近十個(gè)班實(shí)驗(yàn)之用，且最后一個(gè)班級(jí)完成實(shí)驗(yàn)后還留下一活的鼠婦讓學(xué)生放回適宜的生態(tài)環(huán)境中。

（二）替代法克服藥品或器材欠缺的困難

比如在使用北師大新世紀(jì)版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)的教材，其中的第一節(jié)課就要運(yùn)用吲哚酚試劑檢測(cè)維生素C，然而上級(jí)部門目前還沒有為初中生物實(shí)驗(yàn)配發(fā)這種藥品，市場(chǎng)上也無法購買到。于是在多次實(shí)踐中，我總結(jié)出運(yùn)用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫(yī)院用來消毒的碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應(yīng)。高錳酸鉀和碘伏在一般的藥店或村的衛(wèi)生室都能買到，且價(jià)錢便宜，用量也少。應(yīng)用此法，幾乎所有的學(xué)校都能很好地完成這個(gè)看似無法完成的實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，對(duì)于條件較差的學(xué)校以下方法也是比較實(shí)用的：米湯代替《探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用》中所需要的淀粉漿糊。

三、初中生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

（一）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更加重要，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過程，而提出一個(gè)問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害。”發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點(diǎn)，而且也是解決問題過程中的一種動(dòng)力，它孕育著希望的光芒、美好的情景，我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，希望他們通過自己不懈的努力和辛勤的勞動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題。例如，在研究“消化”的實(shí)驗(yàn)里所提出的假設(shè)： “細(xì)胞膜只能透過小分子物質(zhì)，食物中的大分子物質(zhì)必須先變成小分子物質(zhì)才能透過細(xì)胞膜?！?/p>

（二）合理安排和組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，避免了死記硬背。

四、結(jié)論

總之，在生物教學(xué)中，教師如果能采用各種生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。更要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)。為生物學(xué)的研究、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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