摘 要 大學階段是學生接觸英語的深入階段，這一階段，學生已經(jīng)經(jīng)過了小學、初中的入門階段，又經(jīng)歷了高中的集中訓練階段，已經(jīng)有了一定的英語基礎，所以大學英語課堂不應該再像以前一樣過于強調(diào)習題的練習和考試，而應該更加注重提高學生的綜合英語水平，因此大學英語課堂應該有不同于初中、高中英語課堂的特點，注重創(chuàng)新。本文就大學英語課堂創(chuàng)新原則和創(chuàng)新方法進行分析。

關鍵詞 大學英語 創(chuàng)新 原則

一、引言

大學英語教學要重視學生興趣和能力的培養(yǎng)，大學英語課堂應該盡量實現(xiàn)開放、創(chuàng)新，教師要遵循課堂創(chuàng)新原則對自己的英語課堂的改進進行創(chuàng)新，提高教學質量。

二、大學英語課堂創(chuàng)新的原則

（一）重視學生對英語的認知

大學英語教師在對課堂進行創(chuàng)新的過程中，應該重視學生英語認知能力的培養(yǎng)，通過寫作訓練、聽力練習、翻譯練習、表達練習、閱讀練習等方法，提高學生的各項英語技巧。同時，要通過一定的學習計劃，給學生布置合適的學習任務，對學生的學習過程進行控制，對學習效果進行評估。在制定英語學習計劃時，要結合班級學生的英語水平，并鼓勵學生根據(jù)自己的特點尋找符合自己的學習方法。教師在課堂上應該為學生創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

（二）創(chuàng)新要注重以學生為中心

教師要把課堂交給學生，以學生為中心進行授課，教師要組織一些英語情景活動，激勵學生積極參與到英語活動中來，讓學生自己主動表達，為學生提供盡量多的說英語的機會，提高學生的英語表達能力。英語活動中，教師要注重學生的語音和語調(diào)。讓學生把英語當做一種交際工具。

（三）注重學生的英語基礎和英語能力

大學英語課堂要對基礎和能力兩者同樣重視，如果片面追求能力，容易使學生在長期的學習中基礎漸漸薄弱，導致學生可能發(fā)音準確、語速標準，但是因為缺少必要的詞匯積累和語法知識，而“有話說不出”；如果片面強調(diào)基礎而忽視聽說讀寫的能力，就會使學生的英語死板無進步。所以，要綜合發(fā)展學生的英語基礎和英語能力。英語基礎包括語音、詞匯、語法等，語音是用英語進行表達的基礎，詞匯是學生語句表達的組成材料，語法對學生的遣詞造句和規(guī)范性表達有指導作用。英語學習能力主要是能夠利用英語進行交際和交流，用英語表達自己的想法，獲取英語信息。英語交際能力可以讓學生流暢、準確地表達所以，大學英語教師在課堂上應該處理好二者的關系，幫助學生構建合理的英語知識結構。

除了以上三種比較重要的原則以外，還有一些原則教師必須遵循，例如，課堂創(chuàng)新要顧及學生的情感，為學生創(chuàng)造和諧、輕松、開放的課堂環(huán)境，鼓勵學生學習英語，幫助學生樹立自信心；重視篇章練習，利用篇章進行閱讀、理解訓練，提高學生閱讀和理解連貫英語片段的能力；講授英語知識的同時，注重西方文化的介紹，幫助學生理解英語語境；創(chuàng)新要結合學生自身特點，遵循學生個性等。

三、大學英語課堂創(chuàng)新方法

大學英語教學實踐中，很多教師對課堂進行了創(chuàng)造性改進，他們的課堂以學生為中心，利用新方法，引進新事物和新知識，提高了課堂授課質量。

（一）培養(yǎng)學生的興趣

1.創(chuàng)造開放、活躍的課堂環(huán)境

要想培養(yǎng)學生的英語學習興趣，就要創(chuàng)造一種開放、輕松、活躍的課堂環(huán)境，盡量多地位學生提供用英語進行表達的機會。不同英語水平和性格的學生對于開放的課堂有不同的態(tài)度，英語水平較好、性格較外向的學生可能更喜歡在課堂上表達自己，而性格偏內(nèi)向，英語水平較差的學生則可能對這樣的課堂更加恐懼和抗拒，因此在教學中老師要關注學生的性格和英語水平，對于內(nèi)向的學生要給與鼓勵，尊重他們的自尊心，讓他們參與相對較簡單的語言表達，對英語較好的，又較外向的學生，則也要根據(jù)他們的水平，給他們提供可以提高他們英語水平的機會。英語老師要關心學生的需要，結合學生的性格和學習情況，創(chuàng)造一個活躍、輕松、民主的課堂環(huán)境，學生與老師、學生與學生相互交流，互相鼓勵，共同進步。

內(nèi)向的學生往往很難主動參與到活躍的課堂活動中，他們對表現(xiàn)自己有一定的恐懼感，對英語表達和學習存在抵觸情緒，如果不對這一問題加以解決，就容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，因此要想使開放、活躍的課堂真正發(fā)揮作用，就要多表揚和鼓勵學生，幫助他們樹立學習英語的自信心。學生從老師的表揚中可以提高自信心，激發(fā)他們學習英語的興趣。老師要注意學生的進步，對于有進步的學生要給與表揚和鼓勵，保持他們的興趣。

2.為學生制定一定的學習任務

興趣雖然是學生自己培養(yǎng)的，但是也需要外力的推進，僅靠學生自身而不加以督促和監(jiān)督，也難以使學生產(chǎn)生興趣。為學生設置一定的學習任務，可以幫助學生明確學習目標，并將學習任務具體化。學習任務的設置對于自治性較差的學生效果較好，大學教學不同于中學階段，大學階段主要靠學生的自主性，但是這并不意味著老師可以放任不管，一定的學習任務的設置可以確保學生定時、定量地接觸英語，對于學生學習興趣的培養(yǎng)也有一定的作用。

3.創(chuàng)新教學模式

英語教師在課堂上要注意引導學生思考，避免老師講老師的，學生自己忙自己的。課堂上，老師要設置設計多個角度、多個方位的問題，引導學生進行有異于常規(guī)的思考，例如進行橫線、縱向思考，避免學生由于思維定勢的影響而走思。教師要注意知識的深化，除了要給學生講解必要的基礎知識，還要帶著學生進行深入和探索，改變傳統(tǒng)的思維模式，創(chuàng)新思維，標新立異。課堂上，教師要利用豐富的素材來吸引學生的注意力，利用有限的課堂，傳達盡量多的知識，提高教學效率。

（二）充分利用多媒體和網(wǎng)絡輔助教學

多媒體應用于英語教學有很大優(yōu)勢。英語教學是一種語言教學，是要求聽說讀寫全面到位的課程。將多媒體技術應用于大學英語教學，可以改變傳統(tǒng)的粉筆、黑板、錄音機的單調(diào)乏味的課堂，形成一個涵蓋聲音、文字、圖像、影像內(nèi)容的課堂環(huán)境，整體性的環(huán)境可以在有限的課堂時間內(nèi)包含盡量多的教學內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的英語教學課堂，利用多媒體進行教學，可以讓學生從聲音、圖畫中尋找到興趣點，多媒體工具可以播放英語影音，英語教師可以每周為學生播放一部英語電影，并在放映后讓學生就電影內(nèi)容用英語發(fā)表自己的感想。

因特網(wǎng)技術不僅已經(jīng)走進了千家萬戶，同時也走進了大學英語教學中，雖然因特網(wǎng)在國外已經(jīng)有了較廣泛的應用，但是在我國的應用還是不夠充分。很多大學課堂只是單純使用計算機、投影儀教學，卻將網(wǎng)絡切斷，沒有充分應用含有豐富信息的網(wǎng)絡資源。

因特網(wǎng)應用于大學英語教學，可以使英語教學不受時間和空間的限制，有利于學生根據(jù)自己的時間和需要進行自主學習，可以利用電子郵件等方式完成布置作業(yè)、交作業(yè)、批改作業(yè)等工作。通過網(wǎng)絡，教師可以與世界各地的教師就教學方法和創(chuàng)新方法進行交流，及時

了解國際英語教學中的最新發(fā)展成果。教師還可以利用網(wǎng)絡為學生尋找最新資料，豐富教案內(nèi)容。

學生自己也可以在網(wǎng)絡中與國際英語學習者或以英語為母語的人進行交流，學生還可以結交海外筆友和鍵友，無國界的交流，提高高中學生的跨文化交流和交際能力加強英語溝通和交流。與以英語為母語的人進行交流可以幫助學生培養(yǎng)語感，促進語言習得。網(wǎng)絡中大量的英語學習資源也是網(wǎng)絡可以提供給學生的巨大財富，網(wǎng)絡中有大量英文雜志、報紙和英美語言書籍，可以滿足大學生的英語閱讀需求。

老師可以知道學生進行網(wǎng)上沖浪，給學生推薦他們可能感興趣，對學生幫助又較大的網(wǎng)站，知道學生用英語設計自己的主頁，發(fā)表自己的英語文章，鼓勵學生分享英語歌曲和英語電影。

（三）注重趣味學習

英語學習離不開一定的學習方法，想象和聯(lián)想法是有效的方法，要對自己掌握的各方面知識和素材進行整合和加工，創(chuàng)造出新的素材。

在學習和記憶新單詞時，可以利用聯(lián)想法，把某個單詞與以前記住的單詞聯(lián)系起來記憶，也可以將單詞與其所代表的事物聯(lián)系起來記憶，在進行這項活動之前，要給學生一定的時間來準備。

教師可以適當退出課堂講解，而是把講臺交給學生自己，在課堂結束之前給學生留一些下節(jié)課的講課主題，讓學生分成小組，讓學生圍繞主題準備教案和課件，上課時進行講解，這樣既可以促使學生自己思考問題，提前對課文進行預習，自己去尋找課文的背景知識，同時也可以通過用英語講解提高自己的英語口語表達能力和聽力水平。

可以為學生設置一些趣味性題目。給學生一些文章標題，讓學生自己根據(jù)題目來思考文章的內(nèi)容，通過題目來推測作者的寫作意圖和主要觀點，讓學生打開視野和思想。

（四）注意學習方法創(chuàng)新

大學英語教學中，英語教師要注重學習方法的創(chuàng)新，要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生能夠自主學習。班級內(nèi)部進行英語演講比賽、英語歌曲演唱等活動，讓學生能夠自己動手、動腦，自己開口。教學活動時間要充沛，課堂上課文的講解要注重背景知識的引入以及相關文化的講解，提高學生的知識儲備量。教師要對學生的學習思考進行引導，讓學生獨立思考，發(fā)表見解，通過討論和想象，實現(xiàn)知識的深化和遷移。

四、結語

大學英語課程對于提高學生的英語水平有重要作用，教師應該注重英語課堂的創(chuàng)新，以新的教學方法、新的教學理念指導自己的課堂創(chuàng)新，同時創(chuàng)新中也要遵循一定的原則。大學英語教學創(chuàng)新是一個長期的過程，給英語教師的工作帶來一定的難度，但是教學人員依然應該本著為學生負責的原則，不斷探索，不斷創(chuàng)新，為提高英語課堂教學效果、提高學生素質作出應有的努力。

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作者簡介：張云菥，1981.10.10，首都師范大學，研究方向：幼兒及青少年英語教育.