【摘要】在作文教學(xué)中，適當(dāng)安排“選讀選評課”，提升學(xué)生潛在的情感認(rèn)識，給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維、發(fā)揮想象力的機(jī)會，拓寬學(xué)生的知識范圍，使學(xué)生體驗(yàn)到好文章給他們帶來的快樂，從而產(chǎn)生主動閱讀的愿望。

【關(guān)鍵詞】選讀選評；創(chuàng)造性思維；主動閱讀

優(yōu)秀的文學(xué)作品生命力極強(qiáng)，許多短小精悍的佳作佳句深深地吸引著讀者，讓讀者愛不釋手。因此，我在作文教學(xué)中加入了“選讀選評課”，定期把一些優(yōu)秀的美文讀給學(xué)生們聽，幫助學(xué)生分析、理解精品文章的妙處所在，為今后的寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

如今天的這篇《薔薇的啟示》。

一次課上我給學(xué)生讀了兩則《薔薇的故事》，故事的內(nèi)容是這樣的：

一

路邊開滿了帶刺的薔薇花，三個步行者打這里路過。

第一個腳步匆匆，他什么也沒看見。第二個感慨萬千，嘆了口氣：“天！花中有刺?！?/p>

第三個卻眼睛一亮：“不，應(yīng)當(dāng)說刺中有花?！?/p>

同學(xué)們都津津有味地聽著。

教師問：“如果是你看到路邊帶刺的薔薇花，你會怎樣？”

生ａ：我會看不到刺，情不自禁地說：“多好看的花呀！”

生ｂ：“我會上前仔細(xì)觀察，看這些薔薇花長得什么樣子?！?/p>

生ｃ：“我會毫不猶豫地上前去摘花?！?/p>

師：第一個人挺麻木，他看不到風(fēng)景；第二個人挺悲觀，風(fēng)景對他沒有意義；至于第三個人嘛，他是個樂觀主義者。三個步行者面對的都是薔薇，卻有人麻木，有人悲觀，有人樂觀，這不同都在于他們的心態(tài)。我們每一個人都應(yīng)該對生活充滿憧憬，不能向第一個人那樣對美麗的鮮花視而不見，也不能像第二個人那樣對生活缺乏信心，畏頭畏尾。

反思：第一個故事講完后，學(xué)生的回答表明他們沒有一個像第一個人那樣麻木。無論是“贊美”，是“觀察”，還是“去摘”，都體現(xiàn)出孩子們對花的喜愛。兒童的心是易感的，看來孩子們的心中都有對美好事物的向往。

語文教學(xué)絕不僅僅是靠嘴和粉筆，它需要你用心去澆灌。作為教師，我們要抓住學(xué)生這種潛在的情感認(rèn)識，教育他們走向正確的人生之路，學(xué)會感受充滿美的生活。羅丹曾經(jīng)說過：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生品味文章的同時，還要培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會用自己的心靈之斧去開辟一片美的天空。在這樣的一節(jié)課中，他們以自然為師，和書籍為友，與藝術(shù)為伴，時時處處浸潤在美的氛圍中。

看著學(xué)生們臉上沉思的神情，我微笑著點(diǎn)頭，接著講另一個故事。

二

路邊的薔薇熱烈地開著，三個人走了過來，入迷地看著。

第一個欣喜若狂，伸手就摘，結(jié)果被刺得鮮血淋漓。

第二個見此情景，趕緊縮回了正想摘花的手。

第三個則小心翼翼地伸出手來，將其中最漂亮的那一朵摘下來。

當(dāng)晚，三個都做了個夢：第一個被夢中的刺嚇得大喊救命；第二個對著夢中的薔薇無奈地嘆著氣；第三個則被花簇?fù)碇趬糁?，他聽到了薔薇的笑。

師：同學(xué)們，我的故事講完了。在這兩個故事當(dāng)中，你最深刻的印象是什么？

生ａ：是薔薇花可怕的刺！

生ｂ：是美麗的薔薇花！

生ｃ：第二個人見花中有刺，就不敢去摘了，太膽小了！

生ｄ：我想，我們應(yīng)該培育出一種不長刺的薔薇，這樣人們就不會怕被刺了。

ｄ學(xué)生回答完后，同學(xué)們哄堂一笑?！爱愊胩扉_！”有一位同學(xué)脫口而出。

我忙給予鼓勵：“你的想法真好！我想不久的將來你一定能培育出不帶刺的薔薇，老師期待著你的成功！”

得到老師肯定的ｄ學(xué)生頓時露出一絲驕傲的神色。

反思：學(xué)生ｄ由帶刺的薔薇想到了培育無刺的薔薇，這讓我看到了他豐富的想象力。正是喜歡“異想天開”的孩子，才是最有創(chuàng)造潛力、最具發(fā)展前途的人。但面對其他學(xué)生的不理解時，他需要的是一份肯定、一種認(rèn)同，所以我適時地給予了鼓勵。我給了孩子一次發(fā)揮想象力的機(jī)會，給了孩子發(fā)展創(chuàng)造性思維的機(jī)會。這樣使他們逐漸敢想敢說，勇于創(chuàng)新。我的表揚(yáng)不僅僅是針對這位學(xué)生的回答，我仿佛看到了這位同學(xué)長大以后，成為一位聞名于世的發(fā)明家。我相信這堂課對他是有意義的。

在這節(jié)課后，學(xué)生們都寫了一篇聽后感。有的學(xué)生從薔薇的故事中受到了很大的啟發(fā)，想到了人對待生活的態(tài)度，想到了怎樣去感受生活中的美。

這樣的選讀選評課使學(xué)生拓寬了知識范圍，能誘導(dǎo)學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)好文章給他們帶來的快樂，從而產(chǎn)生主動閱讀的愿望。所以，每節(jié)課我和孩子們都樂此不疲地去書堆中淘來各種體裁的好文章，與大家分享。

《語文園地》的開篇美文《失敗小語》讓我備受鼓舞，讀后我立即把它傳誦給同學(xué)們，其中有句“失敗了，承認(rèn)它是一種清醒，猶如亡羊補(bǔ)牢；失敗是沙，成功是金，生活就是沙里淘金；為了成功，你必須要坦然地哲理地面對失敗……”當(dāng)時正值一次測試之后，學(xué)生們欣賞后，大有感觸，有的學(xué)生揮筆寫下《經(jīng)得起失敗》之類的文章。如果沒有這類美文佳作的誘導(dǎo)，學(xué)生的作文也不會揮灑自如。

讀書可以使孩子們凈化靈魂、升華人格，書中再現(xiàn)的一幅幅栩栩如生的生活場景，使每個讀懂它的人，都享受到一種美的愉悅。與此同時，孩子們從書中吸收精華，又不斷地積累、沉淀、升華?？磥?，多讓學(xué)生們在書的海洋中遨游是作文教學(xué)的有力途徑。

在語文的教學(xué)過程中，發(fā)生了很多鮮活的故事。每一個故事都讓我明白：語言是一門博大精深的藝術(shù)，孩子們那質(zhì)樸的心靈和創(chuàng)新的思維方式更是蘊(yùn)含著人性美的精典藝術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

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