【摘要】稚氣孩童勤拿筆，字如其人必有成。寫字教學(xué)不僅能使學(xué)生提高審美能力，還能增長知識(shí)，這正符合了國家對(duì)美育所提出的要求。書寫實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過程。筆耕阡陌于課堂，墨跡馳騁在心田。為師者如此，學(xué)生當(dāng)效之，所謂上行，下效，長此以往，必將使?jié)h字之美得以良好的傳承。

【關(guān)鍵詞】閱讀；書寫；學(xué)生

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，閱讀和書寫是學(xué)生最必要的兩種學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是通往周圍世界的兩個(gè)窗口。小學(xué)階段的寫字教學(xué)，重在良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)?！墩n標(biāo)》規(guī)定：考試作業(yè)，延伸至社會(huì)需要，人的自身發(fā)展，都關(guān)系到小學(xué)語文教師的這項(xiàng)職責(zé)——教學(xué)生寫好字。據(jù)筆者觀察，不少學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，五指分工不當(dāng)，書寫姿勢(shì)也未依照“三個(gè)一”的要求，歪著頭書寫者有之，彎著腰書寫者有之，斜著身書寫者有之，而學(xué)生對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)是否到位；教師對(duì)寫字教學(xué)是否有得力的措施；家長對(duì)學(xué)生寫字的重視程度……都是制約學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。對(duì)此，筆者就以下四方面談?wù)勅绾卧谛W(xué)寫字教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一、虛心書寫立態(tài)度

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，要養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，首先要有虛心學(xué)習(xí)的書寫態(tài)度。良好的書寫習(xí)慣，不單單是學(xué)生書寫字跡工整的表象，還對(duì)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)觀念和持之以恒的品格形成有著深遠(yuǎn)的影響。教師要充分認(rèn)識(shí)到寫字是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的奠基工程，是行為規(guī)范的養(yǎng)成工程，是文明傳承的啟蒙工程，因此，要努力使寫好規(guī)范字成為一種習(xí)慣。正如郭沫若先生所說的：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！币寣W(xué)生對(duì)書寫有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，首先要讓家長、教師明確書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重要性、長期性和艱巨性，循序漸進(jìn)，不急不緩，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫一手好字的重要性，不良的書寫習(xí)慣影響書寫效果，還會(huì)危及身體健康，近視、斜視、脊柱彎曲……一個(gè)個(gè)觸目驚心的事例會(huì)讓學(xué)生引以為戒。而課堂上，教師可采用多種教學(xué)模式，如“講練結(jié)合”“分層訓(xùn)練”“自學(xué)自練”等。并且通過書法課向?qū)W生介紹一些書法名家的事跡，讓學(xué)生從這些事跡當(dāng)中受到藝術(shù)的啟迪和思想的熏陶。還可以把寫字教育由課內(nèi)拓展到課外、家庭和社會(huì)，成立課外書法興趣小組，培養(yǎng)書法特長生；開展家庭書法活動(dòng)等。

二、用心書寫成習(xí)氣

讓每位學(xué)生從小練就一手書寫的好功夫，熟練掌握祖國的語言文字，不僅源于教師的責(zé)任，更因?yàn)閷懽质且粋€(gè)人習(xí)慣、思路乃至氣質(zhì)的反映。當(dāng)然，習(xí)慣養(yǎng)成并非一朝一夕，作為教師，在執(zhí)筆方法、書寫姿勢(shì)、筆畫筆順上要嚴(yán)格要求、一絲不茍，如此，學(xué)生才能擁有筆耕之本——正確的書寫方法。在良好書寫習(xí)氣的營造過程中，教師是首當(dāng)其沖的引領(lǐng)者。

教師的書寫是最佳示范。有人說，一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話和一手規(guī)范漂亮的鋼筆字是教師不可或缺的兩張名片。博學(xué)善書的教師是學(xué)生爭先模仿的對(duì)象，學(xué)生向師性的特點(diǎn)，使教師的書寫示范成為學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑。無論是板書、批改，還是評(píng)語，無論是課堂抑或課外，教師筆耕阡陌，卻一如既往展示漢字之美，將對(duì)漢字的喜愛融入每一筆中，這將是“有象征意義”的書寫，教師的耐心、靜心、虛心、恒心，貫徹到平日嚴(yán)格遵守書寫規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正確練字，言傳身教，日積月累，相信學(xué)生會(huì)效仿著，做到“一橫一豎心中來，一筆一畫總關(guān)情?！?/p>

三、耐心書寫嚴(yán)訓(xùn)練

語言學(xué)家呂叔湘先生說：“任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是正確，二是熟練?！惫P者提倡在寫字教學(xué)過程中多運(yùn)用“四比”手法，加快“習(xí)慣出能力”的進(jìn)程。

比正：不馬虎草率，教育學(xué)生端端正正、工工整整寫字。

比快：不拖拉懶散，培養(yǎng)學(xué)生快速流利書寫的技巧。

比慢：不急功近利，教育學(xué)生感受一筆一畫的節(jié)奏情趣。

比美：不枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生在練習(xí)、評(píng)價(jià)、比賽、展示和獎(jiǎng)勵(lì)中寫好字的欲望。

這樣，嚴(yán)格的訓(xùn)練不再機(jī)械，而會(huì)成為學(xué)生津津樂道的趣事。在這個(gè)養(yǎng)成過程中，教師一定要堅(jiān)持多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多檢查，把學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處。

四、信心書寫促成果

字的筆畫本身就是美的造型。面容美丑是先天的，但字寫得美卻可以靠后天努力而獲得。字是人的另一個(gè)儀表。教師要始終把嚴(yán)格要求和耐心教育結(jié)合起來，要給學(xué)生在實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)、逐步適應(yīng)、鞏固提高的過程，在班級(jí)學(xué)生積極實(shí)踐認(rèn)真書寫時(shí)，要把握機(jī)遇及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，榜樣現(xiàn)身，可以使其他學(xué)生的自覺性、積極性和主動(dòng)性得到良性驅(qū)動(dòng)，也可以使典型學(xué)生信心倍增。組織學(xué)生參加課外書法興趣小組。訓(xùn)練一段時(shí)間以后，根據(jù)情況開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展覽，推薦發(fā)表；讓學(xué)生大膽走出校外，寫標(biāo)語、對(duì)聯(lián)、廣告等。無論哪種活動(dòng)對(duì)寫字用心、有進(jìn)步的學(xué)生都要予以表揚(yáng)。通過展覽、評(píng)比、表揚(yáng)，讓初有成績的學(xué)生獲得“成功之喜”，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。

稚氣孩童勤拿筆，字如其人必有成。寫字教學(xué)不僅使學(xué)生提高審美能力，還能增長知識(shí)，這正符合了國家對(duì)美育所提出的要求。書寫實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過程。筆耕阡陌于課堂，墨跡馳騁在心田。為師者如此，學(xué)生當(dāng)效之，所謂上行，下效，長此以往，必將使?jié)h字之美得以更好的傳承。

【參考文獻(xiàn)】

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