【摘要】社會的發(fā)展，讓小學(xué)作文教學(xué)面對了一個新的時代——“微時代”的沖擊，而“微時代”所帶來的便利與浮躁也讓現(xiàn)在的作文教學(xué)有了新的時代特征。為此，我們教師必須因勢利導(dǎo)，走出作文教學(xué)新路子。可以通過設(shè)立虛擬課堂微博，培養(yǎng)學(xué)生語言的凝練，做到“微”從中來，也可以“微”中立意，讓“微”成為起點，使作文教學(xué)適應(yīng)“微時代”的特征，讓學(xué)生愛上寫作，提升寫作水平。

【關(guān)鍵詞】微時代；作文教學(xué)；微博

作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的一個組成部分，其重要性毋庸置疑，古人一篇文章定天下，憑書取功名，而今天的人們傳情達(dá)意，社會交往更離不開文字。但作文教學(xué)卻一直為教師所頭痛，為學(xué)生所厭煩，原因不外乎是學(xué)生討厭寫作文，作文課枯燥乏味。其實，每一個時代有每一個時代的特征，作文教學(xué)也同樣有其特定的時代特征，只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊小事，作文教學(xué)從時代特征出發(fā)，從學(xué)生生活實際出發(fā)，就能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也才能讓學(xué)生愛上寫作。

一、現(xiàn)狀：“微時代”來臨

如今，“網(wǎng)絡(luò)”已成為我們教學(xué)中一個繞不過去的詞語，關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的話題鋪天蓋地，如空氣般滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)中多媒體的運用，學(xué)生日常生活中的娛樂、交流無不與網(wǎng)絡(luò)有著千絲萬縷的聯(lián)系。班級博客、個人博客的建立和使用，ＱＱ平臺的交流、使用，這一切我們的孩子已運用得游刃有余，這就賦予了我們作文教學(xué)一個新的時代背景。尤其是近幾年，“微博客”的出現(xiàn)更是推動著一個“微時代”的來臨。

微時代，是以短小精煉作為文化傳播特征的時代，它是以微博為主要傳播媒介的代表。微時代，主要依托于互聯(lián)網(wǎng)而存在?；ヂ?lián)網(wǎng)，或者說更廣義上的ＩＴ的通訊技術(shù)以及它們之間的彼此融合，已經(jīng)細(xì)雨般滲入到我們大部分人的生活中。作為對這類新生事物有極強接受度的小學(xué)生來說，這種生活將成為或已成為一種生活常態(tài)。

筆者曾在所教的六年級班級中作過一個調(diào)查，全班５０個學(xué)生，有４２人有自己的ＱＱ號，占到８４％，并在一周７天中至少有２天登錄ＱＱ與同伴交流；班級中建立了３個ＱＱ群；有３８人開通了騰訊或新浪微博，并時常發(fā)表言論，關(guān)注和被關(guān)注。平行幾個班級的情況也與此差不多。這組數(shù)據(jù)已很能說明問題，即“微時代”已不僅僅是一些潮流人士的專屬，小學(xué)生同樣也處在了這一個時代之中。

在這種背景之下，我們的學(xué)生習(xí)慣了借助微型化的電子科技儀器，如手機、平板電腦等進(jìn)行微型化的閱讀、表述、記錄、傳遞口頭或文字信息和文字言詞。在這一過程中，因為文字字?jǐn)?shù)的限制（微博一般不超過１４０字），在描述事實、引證思維、陳述思想、表達(dá)意志、抒發(fā)情懷及改造事物和思想的信息定位方面，具有微型化的特點。這種語言特征同樣漫延到了學(xué)生的生活中，體現(xiàn)在了學(xué)生的作文里。

筆者有幸成為班中一個群的成員，在與學(xué)生聊天的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們已習(xí)慣用一個短句甚至是一個短語來表達(dá)自己的思想。而關(guān)注他們的微博更能發(fā)現(xiàn)，在對事物的態(tài)度及對事件的描述上，孩子們更是將這種“微”發(fā)揮得淋漓盡致。

由此，從微博客、微小說再到微電影，只有你想不到，沒有“微”不了，“微”字已大行其道，如空氣一般滲透到了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，滲透到了我們的教學(xué)和生活中。

二、困惑：“微時代”的“雙刃劍”——便利與浮躁

“微時代”的來臨，“微”版圖的不斷擴張，在帶來更多表達(dá)方式的同時，也映照著我們的浮躁。我們迎接“微時代”的到來，也反思“微時代”的局限。對于接受新生事物能力強大的學(xué)生來說，“微時代”讓他們投入了無限的熱情。他們被種種新生的“微生物”所吸引，在空閑時光沉迷于各種短小的新聞和微博留言，“知情欲”得到了很大的滿足，在越來越緊張的節(jié)奏中，“微”讓他們擴展了視野，接受了更多的信息，這無疑是“微時代”所帶來的便利。

但對最應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)的學(xué)生，尤其是自控能力較差的小學(xué)生來說，“微時代”同樣也是一柄雙刃劍。孩子們在享受著“微時代”便利的同時，也在唾手可得的便利中日益懶惰，日益浮躁，靜不下心來去認(rèn)真讀一本書、看一則報紙上的新聞。對于事件的了解，孩子們往往只要記住它的概要，而沒有耐心去欣賞這則新聞如何去表述。對于古典名著，孩子們更情愿上網(wǎng)查詢它的大致內(nèi)容及相關(guān)信息，而不愿沉靜下來去認(rèn)真讀讀這本書。長此以往，學(xué)生的表情達(dá)意能力無疑會受到極大影響。對于我們的作文教學(xué)來說，在這樣一個“便利”與“浮躁”共存的“微時代”背景之下，如何因勢利導(dǎo)，走出一條作文新路無疑是擺在我們面前的一個難題。

三、解惑：因勢利導(dǎo)，走出作文教學(xué)新思路

既然“微時代”已無可避免地滲入了學(xué)生的生活，影響了我們的作文教學(xué)，“堵”顯然不如“疏”，利用好“微時代”的便利，為我們的作文教學(xué)服務(wù)，才能因勢利導(dǎo)，既順應(yīng)了學(xué)生的心理需求，又提升了學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

（一）“微”從中來：設(shè)立課堂微博

培養(yǎng)學(xué)生語言的凝練微博之妙在于微，以區(qū)區(qū)不到１４０字就將事件描述清楚，將所思所感表達(dá)完整，這是很考驗博主語言凝練性的，而培養(yǎng)學(xué)生語言的凝練也是高段作文教學(xué)的一個內(nèi)容。因此，不妨利用學(xué)生對新生事物的可接受性，借助“微博”這一種形式，讓學(xué)生開展一些另類的命題作文，培養(yǎng)學(xué)生緊扣題意寫作的能力。

如以《我最喜歡的一本書》為題，在習(xí)作課上模擬一個微博平臺，每個學(xué)生以１４０字為限把自己喜歡的書的概要寫在紙條上，通過投影平臺實現(xiàn)共享，為增強學(xué)生興趣，還可著上自己的微博名或網(wǎng)名。如此一來，學(xué)生的興趣便大大增強了。而且為了把書的簡介寫得更凝練，學(xué)生在遣詞造句上也會反復(fù)斟酌。此外，由于自己寫的東西是要共享的，學(xué)生也必定認(rèn)真對待，避免了以往習(xí)作中洋洋灑灑一大堆卻不知所云的現(xiàn)象，這其實也是在網(wǎng)絡(luò)時代背景下對漢語文字之美的另一種意義上的回歸。１４０個字的限制，逼迫作者錘煉語言，去掉繁復(fù)的形容詞、副詞，文字因此簡潔、干凈、有張力。一如阿·托爾斯泰所言：“小小說是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校?！?/p>

同時，由于微博能用簡練而不失美感的只字片言抒發(fā)真情實感，因而也可讓學(xué)生在作文課上練習(xí)寫屬于自己的名言佳句。筆者曾在自己班中做過嘗試，結(jié)果收到了許多美不勝收的句子，既凝練又不失哲理性和美感。如“語文如一位智者，讓我讀懂了每一片樹葉，每一片云彩，每一朵浪花。”“微笑是春天里的一絲新綠，是秋天里的一縷陽光，是驕陽下的一片濃陰，是冬雪中的一株紅梅。”“給你重?fù)?dān)，就是給你機會！”等等，這些美麗的句子就來自孩子們的虛擬課堂——微博。在這樣的語言訓(xùn)練中，孩子們學(xué)會了更謹(jǐn)慎地用詞造句，使語句呈現(xiàn)更多的美感?！罢n堂微博”讓他們的表達(dá)成為一種可能，而且對于那些平時特別討厭寫作文，也寫不了長作文的學(xué)生來說，短小精悍的微博文讓他們也開始樂于表達(dá)了。

（二）“微”中立意：讓“微”成為起點

當(dāng)然，對于小學(xué)作文教學(xué)而言，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會把事件表述清楚具體。針對“微時代”下“微文學(xué)”對學(xué)生表達(dá)能力的影響，為讓“微”能化劣勢為優(yōu)勢，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會更精確、更凝練表達(dá)的基礎(chǔ)上，還要嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“微”中立意，使“微”成為通往“具體”的起點。于是，在學(xué)生更新虛擬課堂微博的基礎(chǔ)上，我讓班中的每個學(xué)生給自己的周記本取一個名字，作為自己的紙上博客，給作業(yè)披上了時尚的外衣，并且可以隨自己心意在上面進(jìn)行美化，類似于網(wǎng)上的博客裝扮。于是，在孩子們興味盎然的裝飾之下，一個個有著或時尚，或可愛，或另類，或潮流的紙上博客誕生了，擁有它的主人也無疑成了另類博主。

接下來，結(jié)合孩子們手上的課堂博客，我要求他們每周從自己發(fā)表的微博或關(guān)注的同學(xué)的微博中選取一條自己感興趣的，并以此為話題，進(jìn)行擴展?？梢詳U寫，可以寫感受，體裁不限，但必須是一篇不少于４００字的博文。由于有了微博作鋪墊，同時內(nèi)容也是自己挑選的，便有話可寫，“博主們”普遍興趣較大，每周上交的“博文”也就質(zhì)量較高，常有精彩之作。誠如班中的一位同學(xué)所言：“我是博主，我得把我的博客打理好?。　?/p>

同時，我還在班中設(shè)置了一個“博文”共欣賞的環(huán)節(jié)，每周一周記上交，我作為他們“博文”的第一個讀者，批閱并寫上評語后，這些“博客”將被擺放在教室一個固定區(qū)域供全體“博主”進(jìn)行“鏈接”。孩子們可以對任一博文進(jìn)行評論，并要求在你關(guān)注的博文下寫下你的評論，每周一月將統(tǒng)計被關(guān)注度，被人評論最多、好評最多的博文和博客將進(jìn)入班級排行榜中。如此一來，由于是敞開式的作文，學(xué)生們感到了一定的壓力，同時為了能獲得更多關(guān)注和好評，都努力想把文章寫好。于是，在互相點評、欣賞的過程中，也自然而然地學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)點，于無意中提升了自己的寫作水平。這一以博客形式進(jìn)行寫作的方法極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，可以說是源于微博，卻微中立意，“微”成了寫作的一個新起點。

寫作源自生活才真實動人，同樣的，寫作教學(xué)結(jié)合生活實際才能走入學(xué)生心中。時代的進(jìn)步把我們帶入到了一個網(wǎng)絡(luò)新世界，既然“微時代”已避無可避，何不順其自然？仰望星空不如腳踏實地，在“微時代”的背景之下，讓作文教學(xué)“微”從中來，并在“微”中立意，或許，會讓作文教學(xué)走入天光云影的新境界。

【參考文獻(xiàn)】

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