【摘要】2006年4月，湖北省教育廳對(duì)義務(wù)教育學(xué)校的作息時(shí)間作了統(tǒng)一規(guī)定，作為走讀制初中，自然取消早、晚自習(xí)。面對(duì)課時(shí)減少的情況，只有“減負(fù)提效”。本文從三個(gè)方面簡(jiǎn)述了推行“生本教育”課改實(shí)驗(yàn)為抓手的課堂教學(xué)改革方面的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】生本教育；課改；教育

２００６年４月，省教育廳對(duì)義務(wù)教育學(xué)校的作息時(shí)間作了統(tǒng)一規(guī)定，我校取消了早、晚自習(xí)，成為鄖縣唯一一所沒有早、晚自習(xí)的義務(wù)教育學(xué)校，在課時(shí)減少的情況下，我們課堂教學(xué)改革的路子在哪里？這是我們當(dāng)前不得不考慮的問題?！拜p負(fù)可以高質(zhì)，只有輕負(fù)才能高質(zhì)！”這是我們?cè)诙虝r(shí)間的彷徨后產(chǎn)生的思路。于是以“減負(fù)”為突破口，以推行“生本教育”課改實(shí)驗(yàn)為抓手的課堂教學(xué)改革措施在我校開始全面實(shí)施。

如何讓“生本教育”課改實(shí)驗(yàn)落在實(shí)處？學(xué)校制定了《“生本”課改實(shí)施方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。在近幾年的實(shí)踐中，我們有了較深刻的體驗(yàn)。

一、入腦、入心

什么是“生本教育”？在對(duì)“生本教育”理論咀嚼再三之余，我們從一個(gè)經(jīng)典的教育實(shí)驗(yàn)例證得到了啟發(fā)：印度貧民窟里放了一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦，不一段時(shí)間，從未受過教育的孩子們就都摸索著上網(wǎng)了，他們?cè)谙嗷ズ献髦袑W(xué)會(huì)了。我們似乎覺得“生本教育”就是那么簡(jiǎn)單，正應(yīng)了一句話語，真理總是最樸素的，教育規(guī)律似乎還是回歸一種原點(diǎn)——以人為本。

在“生本教育”課改實(shí)驗(yàn)的一起步時(shí)，為了讓老師們將生本理念進(jìn)一步“入腦”“入心”，并創(chuàng)造性地使用“導(dǎo)學(xué)練案”，我們狠抓了理論學(xué)習(xí)，不斷加深對(duì)郭思樂教授提出的“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”“學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的最重要的資源”等精髓理念的理解，使廣大教師樹立起正確的教學(xué)觀，并把充分相信、高度尊重和全面依靠學(xué)生作為自己的自覺行動(dòng)。

建立生本教育的教研活動(dòng)制度，各教研組通過開展教研活動(dòng)為教師學(xué)習(xí)、研究生本教育理論和實(shí)踐方法積極搭建平臺(tái)，力爭(zhēng)在教師之間營(yíng)造一種群體性的探究、學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐、反思、研究、合作的生本文化氛圍。我們很快制定了《使用“生本教學(xué)案”教學(xué)指導(dǎo)意見》《導(dǎo)學(xué)練案二次生成制度》，印發(fā)《“三維互動(dòng)，五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法》《〈導(dǎo)學(xué)練案〉使用說明》等相關(guān)資料，做到人手一份。我們還開展集中培訓(xùn)、專題講座、專家課堂“問診”等活動(dòng)，并組織部分教師外出學(xué)習(xí)，為學(xué)校教研教學(xué)之路引來活水。

近年來，我們欣喜地看到學(xué)校教師課堂教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量都有了較大幅度的提高，課堂成了充分展現(xiàn)師生智慧的場(chǎng)所。課堂上，師生均處于一種積極主動(dòng)的探究狀態(tài)中，全心投入，思維活躍，常常迸發(fā)出新奇的思維火花，常常出現(xiàn)意外發(fā)現(xiàn)的驚喜與滿足。師生在智慧的挑戰(zhàn)中全面超越，共同發(fā)展，完全改變了過去課堂教學(xué)存在的種種弊端。

二、內(nèi)化、強(qiáng)化

為了在生本教育工作上上臺(tái)階，我們注重收集廣大師生生本課改實(shí)驗(yàn)中遇到的困惑和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)解決老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中碰到的困難，使參與實(shí)驗(yàn)的老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中勇于克服困難，堅(jiān)定不移地把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去，并最終取得實(shí)效。

班主任、數(shù)學(xué)老師邢才國(guó)有這樣的體會(huì)：對(duì)于生本教育，最初我是持懷疑態(tài)度的。我們的學(xué)生連意思都表達(dá)不清，學(xué)習(xí)的習(xí)慣又差，其能力是可想而知的。教這樣的學(xué)生能出成果嗎？盡管疑慮重重，但是我不得不開始生本教育的摸索之旅。沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可參考，神似無法企及，我只有追求形似了——問題一律采用小組討論的方法。雖然只是摸著石頭過河，但是學(xué)生綻放出來的智慧和熱情卻讓我刮目相看——課堂里原來毫無生機(jī)的“小老頭”“重獲”了青春的活力，變得爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試。而且，他們并不被老師的口若懸河所吸引，也并不急于獲得所謂的真知灼見。相反，他們更關(guān)注彼此并不高明的見解，在“找茬”中享受快樂，在快樂中提升智慧。一番唇槍舌劍下來，學(xué)生的疑惑自我解決了，問題也自我消化了。

學(xué)生武娜深有體會(huì)地說：我對(duì)生本課堂感覺最深的就是我不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)了，以前學(xué)數(shù)學(xué)覺得很茫然，自從接受數(shù)學(xué)老師“生本教學(xué)法”后，我覺得很多知識(shí)點(diǎn)都貫通了，有“做一抵十”的效果，在課堂中我不再感覺ｘ、ｙ、ｚ很枯燥，相反會(huì)覺得這些字母很神奇。

生本教育課改實(shí)驗(yàn)給我校帶來了教育思想的較大轉(zhuǎn)變，為展露學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、廣泛愛好，激揚(yáng)學(xué)習(xí)的本能和天性，學(xué)校為學(xué)生搭建了豐富多彩的課外活動(dòng)平臺(tái)，通過豐富多彩的課外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。我校的活動(dòng)課做到了“四定”“三結(jié)合”。即定計(jì)劃、定時(shí)間、定指導(dǎo)老師、定目標(biāo)；興趣活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)科教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。在我校評(píng)價(jià)學(xué)生，有的是綜合考試成績(jī)顯著，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣；有的是某一學(xué)科獨(dú)占鰲頭，值得同伴稱贊；有的是擅長(zhǎng)積累，背誦名言警句、古詩佳語，為同伴折服；有的是某一特長(zhǎng)，如演講、書法、繪畫、音樂、田徑等脫穎而出，讓同學(xué)稱道；有的是遵守紀(jì)律、做好人好事的標(biāo)兵，值得大家學(xué)習(xí)。為彰顯學(xué)生特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功與榮耀，我校每個(gè)月由班主任和教導(dǎo)處、政教處將學(xué)生各方面的創(chuàng)作成果展示出來，讓大家學(xué)習(xí)和借鑒。

結(jié)合生本教育課堂改革實(shí)驗(yàn)，學(xué)校還大力開展了學(xué)生每天一小時(shí)校園體育鍛煉的活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察力，促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神，具有十分重要的作用。

三、優(yōu)化、最大化

在我?！吧窘逃闭n改實(shí)驗(yàn)起步工作較成功的情況下，我們又提出了優(yōu)化生本課堂，讓課堂效果最大化的觀念，于是，我們注重不斷摸索創(chuàng)新適合各教學(xué)班級(jí)的生本課堂，形成個(gè)人風(fēng)格和特色。每一節(jié)課上，教師以充分激揚(yáng)生命活力、激發(fā)探究表達(dá)欲望、激活學(xué)習(xí)潛能為途徑，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)撥啟發(fā)，不僅關(guān)注學(xué)生前置學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自我感悟、合作探究、匯報(bào)展示等能力，更要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、質(zhì)疑、表現(xiàn)、表達(dá)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，力求使課堂氣氛自始至終積極、主動(dòng)、專注、深入、活躍、自信。對(duì)導(dǎo)學(xué)練案要活用、創(chuàng)造性地用，使其能夠更好地適合我校各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，使“練案”進(jìn)一步內(nèi)化、優(yōu)化，讓它的效果最大化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

洪海燕老師《生本教育敘事：學(xué)生當(dāng)主持，“練兵”有新招》中寫到：生本要貫穿教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，生本要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的多種途徑，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的聽說讀寫能力和基本功。我班學(xué)生家庭電腦擁有率達(dá)到了百分之七十，這個(gè)條件不利用是多么可惜??！以前孩子只知道按照老師的要求在電腦上搜集、整理資料。上學(xué)期，我突發(fā)奇想：為什么不讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集信息自主模仿主持人呢？我的提議使大多數(shù)學(xué)生興味盎然，為了讓他們循序漸進(jìn)，我開始僅僅要求他們每節(jié)語文課前展示５分鐘，他們根據(jù)各自的喜好，選擇不同主持人進(jìn)行模仿。

一兩個(gè)月的“主持人模仿秀”活動(dòng)之后，同學(xué)都得到了鍛煉，并有了第一次成功的體驗(yàn)，學(xué)生們都嘗到了甜頭，體驗(yàn)到了快樂。從此，完成作業(yè)之后，通過電腦模仿主持人，記憶經(jīng)典臺(tái)詞，在鏡子前反復(fù)揣摩排練，就成了他們習(xí)慣性的休閑方式了。無論表演是否到位，只要敢于模仿、表現(xiàn)自己心目中的主持人，大家都會(huì)給予熱情的掌聲與鼓勵(lì)。我也總是不失時(shí)機(jī)的適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也經(jīng)常發(fā)動(dòng)學(xué)生表達(dá)自己的觀后感，給予表演者以肯定，給予尚未表演的同學(xué)以勇氣。每節(jié)語文課前短短的幾分鐘，成為學(xué)生展示自我的小小舞臺(tái)，同時(shí)也給語文課帶來了前所未有的生 機(jī)，師生、生生關(guān)系也日益融洽、和諧，歡樂的笑聲在教室內(nèi)外飛揚(yáng)。

當(dāng)然，我校的“生本”課改實(shí)驗(yàn)工作還處在摸索階段，還有許多問題等待著我們?nèi)ミM(jìn)一步探索和解決。

【參考文獻(xiàn)】

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