很早以前讀卡倫·荷尼的《自我的掙扎》一書，書中有一句話至今還記得：人無需硬教橡籽長(zhǎng)成橡樹，只要有適宜的環(huán)境，它憑借自己的力量就可以成長(zhǎng)為橡樹。這句話的意思很明白，要讓橡籽成長(zhǎng)為橡樹，我們只需提供適合它成長(zhǎng)的環(huán)境就足夠了，而無需硬要讓它如何成長(zhǎng)。

這個(gè)道理同樣也適合學(xué)前教育。如果說每個(gè)孩子都是一顆橡籽，那么，教育者的責(zé)任就是為他們創(chuàng)造出適合他們成長(zhǎng)的教育環(huán)境，就是要按照他們身心發(fā)展的規(guī)律培養(yǎng)。就學(xué)前教育而言，就是要按照幼兒身心發(fā)育和成長(zhǎng)的規(guī)律施教，而不能置孩子天真、活潑、善于想象和幻想的特性不顧，更不能置他們鮮明生動(dòng)的個(gè)性和智力差異不顧，甚至把望子成龍的功利想法強(qiáng)加到孩子身上，讓他們超前學(xué)習(xí)、過早學(xué)習(xí)知識(shí)而忽視人際交往、情感和態(tài)度培養(yǎng)。

在我國(guó)，不少家長(zhǎng)望子成龍心切，總是要求孩子完成過量的背誦和計(jì)算任務(wù)，總是把智力發(fā)展當(dāng)作唯一的目標(biāo)而忽視其他方面的教育。孩子背誦好、計(jì)算好，就贊揚(yáng)、鼓勵(lì)或者拿錢獎(jiǎng)勵(lì)，甚至讓孩子經(jīng)常在親友面前表演，反之就責(zé)罰甚至打罵。這種做法在孩子心靈里早早種下了“厭學(xué)”的種子。對(duì)此，我們必須反思。

要喚起兒童智力發(fā)展的內(nèi)在因素，學(xué)前教育必須要有趣味性和自主性，而不能強(qiáng)求知識(shí)的系統(tǒng)性，不能抹殺孩子的自主發(fā)展能力。幼兒園應(yīng)給孩子提供更多活動(dòng)和游戲的機(jī)會(huì)，讓孩子接受更多的信息，擴(kuò)大他們的視野，培養(yǎng)他們的興趣。當(dāng)孩子興趣盎然地參與到活動(dòng)之中時(shí)，幼兒園才會(huì)成為他們快樂、健康、幸福成長(zhǎng)的人間樂園。