綠色課堂蘊含著豐富的內(nèi)涵和深刻的寓意，它要求教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把激勵帶進課堂。它能夠讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)習(xí)充滿歡樂。而教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就好比一臺戲的序幕，如果設(shè)計安排得有藝術(shù)性，就能收到先聲奪人、事半功倍的良好效果。

著名特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，每一個音定準(zhǔn)了，就為演奏、歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”

那么如何把握“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)呢？我是這樣設(shè)置的：

一、設(shè)置疑問，巧妙過渡

學(xué)習(xí)興趣是語文學(xué)習(xí)活動中最直接、最活躍的意向心理因素，要實現(xiàn)課堂教學(xué)的生動化，需要教師運用生動易懂、富有感染力、富有幽默感的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。“好奇之心，人皆有之”，尤其是兒童。如果說教師能有效地利用這一點，就能起到事半功倍的效果。這種方法運用到教學(xué)上，通過有目的、有方向地設(shè)置疑問，留下懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣以導(dǎo)入新課。

二、情景渲染，奠定共鳴

感人心者，莫先乎情。教學(xué)時，教師可以利用引人入勝的多媒體電教手段，也可以通過講故事、聽音樂、背誦古詩、講笑話等創(chuàng)設(shè)一種生動感人的情景，渲染氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，未入其文，先動其心，激勵學(xué)生進入新的教學(xué)情景。這種方式一般適用于抒情性文章的教學(xué)。教師用優(yōu)美而充滿激情的語言營造情境，再現(xiàn)形象，必然會使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震動，也必然會使他們體驗到審美的歡愉。

三、直接導(dǎo)入，開門見山

這種方法就是在文章的題目上做文章，分析標(biāo)題含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方法，開門見山，簡潔明快，三言兩語直切正題。

四、溫故舊知，導(dǎo)入新知

用已知的知識作為鋪墊，促進新舊知識的延伸。這種方法注重知識銜接，一舉多得，極有實用價值。

總之，“教學(xué)有法，但無定法”。語文課堂好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。雖是短短的幾分鐘，引人入勝的導(dǎo)語卻如漁人手中的“綱”，總系全課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生情操，給學(xué)生以知識和美的享受。

（作者單位 江蘇省連云港市建寧小學(xué)）