摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及教師的課堂講授過程是為學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊的，然而很多教師忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相關(guān)聯(lián)的必要。而興趣的培養(yǎng)更要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實，興趣會左右孩子們對待事物的看法，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無意義的。結(jié)合生活實際談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)中百分數(shù)意義的興趣教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活實際；百分數(shù)意義；興趣教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師常常忽略對學(xué)生心理及年齡特點的考慮，或枯燥地進行教學(xué)，或采取過度幼稚的教學(xué)方法，這些都是非恰當?shù)慕虒W(xué)手段。新課標明確要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在完成教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標的前提下，課堂教學(xué)流程的設(shè)定要符合學(xué)生的年齡及心理特點。教師還要學(xué)會創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)學(xué)生智慧的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的并且與現(xiàn)實生活相結(jié)合的教學(xué)模式。從小學(xué)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)獨立思維能力、數(shù)學(xué)獨立探索能力以及數(shù)學(xué)自我創(chuàng)新能力等。然而，百分數(shù)的意義又是較為抽象的概念，如何能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)百分數(shù)意義的同時，聯(lián)系生活實際，刺激學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的自我發(fā)掘就成為數(shù)學(xué)教師需要重視的環(huán)節(jié)，教師要擺脫舊式的教學(xué)模式，尋求新的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

一、以生活實際為例，逐層遞進式引入百分數(shù)意義，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

百分數(shù)意義的講解相對來說比較抽象，它是在學(xué)生對于分數(shù)有了基本認識了解的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，它在生活中應(yīng)用十分廣泛。教師在講解百分數(shù)意義時，一定要將它與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道，百分數(shù)的學(xué)習(xí)是有著實際用途的，以至于在未來的生活中都離不開百分數(shù)。所以教師一定要盡全力將百分數(shù)的意義講解到位，讓學(xué)生真正吸收到腦海里，為學(xué)生以后無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師可以利用逐層遞進式引入百分數(shù)意義的教學(xué)。以學(xué)生經(jīng)常玩的足球為例：第一層次，用多媒體或電子白板展示本班級內(nèi)5個男生將球踢向球門的次數(shù)和踢進球門的次數(shù)的表格，讓學(xué)生比較分數(shù)的大小并展開思維作出判斷。用本班的學(xué)生做例子，可以使學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實就在身邊。第二層次，將表格中的分數(shù)全部改為100做分母的分數(shù)，讓學(xué)生感受100做分母的分數(shù)的特點。這一層次的內(nèi)容可以由教師引導(dǎo)學(xué)生來完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。第三層次，教師通過提問了解學(xué)生對于百分數(shù)的理解程度，講解百分數(shù)的意義，讓學(xué)生不斷練習(xí)百分數(shù)的寫法。

這樣逐層遞進式的教學(xué)易于加深學(xué)生對百分數(shù)的了解，使學(xué)生在循序漸進的過程中學(xué)會百分數(shù)的用法，并能及時探求自己所需要的信息，總結(jié)學(xué)到的知識并及時反饋給大腦，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的數(shù)學(xué)思維。另外，利用學(xué)生喜歡的運動講解數(shù)學(xué)知識，能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，更利于學(xué)生對知識的理解。

二、以生活實際為例，開放組隊式揭示百分數(shù)意義，強化學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適時采用開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生占有課堂的主導(dǎo)地位，展示自己，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)會為集體利益著想的同時，將知識更好地吸收進而消化，變成學(xué)生自己的東西。

例如，在講解百分數(shù)意義時，教師提前對學(xué)生進行小組分配，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)屬于自己的百分數(shù)情境。如，某小組共5人，其中兩個人負責創(chuàng)設(shè)情境，一個人制作表格，另外兩個人需要回答教師的問題。創(chuàng)設(shè)情境如下：A班共有50名學(xué)生，在一次數(shù)學(xué)考試中，100分的同學(xué)有5人，100分以下90分以上的同學(xué)有10人，90分以下的同學(xué)有20人。學(xué)生制出表格，根據(jù)表格回答教師提出的問題。教師在這一過程中要采用積極引導(dǎo)的方式，提出的問題要具有針對性，以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這樣一個教學(xué)過程中，教師首先要完成第一點中提到的遞進式教學(xué)，然后再用本點中這樣的教學(xué)方式取得很好的效果。學(xué)生不僅學(xué)會了知識，更對分數(shù)、百分數(shù)的意義有了更深刻的心理印象，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主能動性大大提高，并且興趣盎然。

三、以生活實際為例，自主探索式完善百分數(shù)意義，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活實際即與生活密切相關(guān)的事物，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要與生活實際相結(jié)合，還要回到生活中去，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的魅力。百分數(shù)的學(xué)習(xí)更貼近生活，在現(xiàn)實中處處可見百分數(shù)的影子，教師利用讓學(xué)生自主探索生活中實例的方式，使得百分數(shù)更加生活化。

例如，教師讓學(xué)生在生活中尋找任何與百分數(shù)有關(guān)的實例，有的學(xué)生聰明地發(fā)現(xiàn)，在語文課中所學(xué)的成語很多都可轉(zhuǎn)換為百分數(shù)，如：一心二用，一心一意，一刀兩斷，百花齊放，十全十美，百戰(zhàn)百勝，等等。教師及時總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向更廣闊的方向探尋。

自主探索式的教學(xué)方法有利于完善學(xué)生心中對百分數(shù)意義的理解，它是讓學(xué)生開啟思維自主地對生活中固有的關(guān)于百分數(shù)的例子進行探索，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的數(shù)學(xué)思考思維具有推進作用。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，要了解學(xué)生的心理及年齡特點，針對不同學(xué)生逐層遞進地教授知識。以上述為基礎(chǔ)，開展開放組隊式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。另外，還要注重學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)、生活中的數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂趣。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省溧陽市西平小學(xué)）