心理學家認為：“興趣具有動力作用，能夠激發(fā)我們進行某種活動?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)，我們的孩子在學習的過程中就帶有明顯的興趣化傾向，當他們對某門課程有濃厚興趣和好奇心時，便會產(chǎn)生學習的需求，尤其是英語學習。對他們來說，英語學習是新的認知點，如何采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們是我一直在實踐中思考的問題。培養(yǎng)學生的英語興趣，首先要在課堂上創(chuàng)設一種平等、和諧的氛圍，要尊重學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待每個孩子，相信他們都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，這樣才能使學生的求知欲迸發(fā)出來。

我們對李陽的“Crazy of English” 應該并不陌生，他認為英語就應該大膽去說，從中我聯(lián)想到我們學英語也要“Fun of English”，讓我們的學生在學習英語的過程中體會到快樂，因此，我就試著在教學中充分激發(fā)學生學習英語的興趣，達到在學中求樂的目的。

一、充分利用教材

在教學中，教師要善于挖掘課本中有許多色彩鮮明的彩圖。如，在教三年級數(shù)字的時候，我就充分利用彩頁讓學生四人一組開展活動，讓學生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標志，擲到哪個數(shù)就用英語說出這個數(shù)字；如果擲到的是數(shù)字單詞就要“四會”掌握再拼讀一下，擲到圖案就說一說隱藏的數(shù)字，并用中文敘述圖案內(nèi)容，分析為什么要跳格與退格，學生在游戲的過程中就不知不覺地掌握了原本枯燥的學習內(nèi)容。再比如，教好朋友單元時，我就利用書本的提示讓學生自己設計好朋友卡，畫上他們好朋友的全身像，并且?guī)е髌废蛉嘟榻B他們的伙伴。這比讓學生單純地讀書或者死板地介紹要有趣形象多了，學生都踴躍上前拿著作品來介紹自己的朋友，并且課后我讓學生自己挑選心儀的作品，得票率排在前面的就能在我們的活動英語角進行展覽，這樣做使得他們對待英語的學習格外認真，并且那種帶著激情的氛圍感染了班上的每個孩子，讓所有人都能投入到英語學習中。

二、精心組織活動

好動是小學生的天性，我就充分利用孩子的這個心理特點，經(jīng)常在課堂上穿插游戲，帶有教學機智的活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。比如，在教授有關各種指令的課時，我就組織了一個Sam says的英語游戲活動，學生聽我的指令，如果我說指令，學生就跟著我的指令做，如果我說Sam says，然后再說指令，他們就要做相反的動作，比如我說sit down，學生就坐下，若我說Sam says sit down，那學生就要起立，這不僅鍛煉了學生的敏捷度，而且也在快樂的氛圍中滲透了我要求學生掌握的知識，起到寓教于樂的作用。再比如，在字母教學時，我讓學生自制字母牌，鼓勵他們在課后玩打牌游戲，大寫配小寫，誰手中的字母牌先走掉，誰就是冠軍。我的孩子在沒有太多筆頭的機械操練下就熟練掌握了字母，并且他們非常開心，對接下來的英語學習充滿了期待感。

三、開展小組競賽

以學生為主體的競賽可以讓學生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。比如，在教完shopping單元時，我就鼓勵學生以小組為單位準備購物表演，要求分工到位，基于書本，超越書本，我發(fā)現(xiàn)我的學生非常認真，他們自選購物主題，帶齊所有道具，在表演中還加入了自學的一些購物詞匯，真的非常精彩。良性的競爭不僅讓他們感受到成功的快樂，更能發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學習的信心。

四、提供交流空間

孩子是非常愿意把自己所學與大家一起分享的，所以我會經(jīng)常讓我的孩子和別的班的孩子一起show，我們老師會提供一個演講或者是話劇之類的話題，讓學生自導自演，用他們自己的智慧向他人展示英語的魅力，激起更多孩子來英語樂園邊玩邊學。

讓孩子在快樂中學習，在學習中成長，我們就要不斷探索如何讓興趣這位好老師去引領我們的孩子。

（作者單位 江蘇省常州市戚墅堰東方小學）