現(xiàn)代社會(huì)“隔代教育”這一社會(huì)現(xiàn)象十分普遍。如何讓老年人明白科學(xué)育兒的重要性，充分發(fā)揮老年人的作用呢？

一、理清思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到解決隔代教育的關(guān)鍵

如何更好地發(fā)揮“隔代教育”的有效性，幫助老人們更新教育觀(guān)念，掌握科學(xué)、有效的育兒方法。通過(guò)幼兒園、社會(huì)與家庭的相互合力打造新式的隔代教育模式。

1.辦好奶奶學(xué)校，讓老人明白要理智地愛(ài)孩子

辦好奶奶學(xué)校，讓老人在教育孩子方面相互多溝通，多交流。主要模式就是提供場(chǎng)所，類(lèi)似茶話(huà)會(huì)。老師針對(duì)幼兒教育的一些問(wèn)題請(qǐng)部分老人談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

?。ǘ┌嘤幸晃焕先耍痔蹛?ài)孫子，事事包辦，哪怕感覺(jué)到孫子有一點(diǎn)點(diǎn)不開(kāi)心，就覺(jué)得老師對(duì)孫子不好，還對(duì)孩子說(shuō)：“今天怎么不開(kāi)心啊，是不是老師欺負(fù)你了？”諸如此類(lèi)的問(wèn)題，還會(huì)經(jīng)常到辦公室反映。記得一次茶話(huà)會(huì)讓老人們談?wù)劊绻愕膶O子不肯到幼兒園來(lái)，你會(huì)怎么做？多數(shù)老人給出的建議都是和班上老師溝通。他們覺(jué)得和老師溝通更容易找出孩子不肯上幼兒園的具體原因，且老師也會(huì)根據(jù)孩子的情況及時(shí)作些調(diào)整。老人們還說(shuō)，孩子上幼兒園經(jīng)歷一個(gè)哭的過(guò)程很正常，畢竟換了環(huán)境，有了規(guī)矩，孩子只要體會(huì)到了上幼兒園的快樂(lè)，一定會(huì)很樂(lè)意去園的。

隔代教育的愛(ài)需要祖輩家長(zhǎng)用理智控制感情，要愛(ài)得適度。

2.與時(shí)俱進(jìn)，讓老人接受新思想，學(xué)習(xí)新觀(guān)念

老人教育孩子的許多理念都是祖輩傳下來(lái)的，如“不打不成才”。他們覺(jué)得：孩子嘛，吃飽穿暖，不生病就成。這些教育孩子的理念都較落后。老人如果對(duì)孩子的特長(zhǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，就可能限制孩子的探索活動(dòng)，阻礙孩子的創(chuàng)造性，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈﹂_(kāi)創(chuàng)精神?？梢?jiàn)，老人需要隨時(shí)更新自己的觀(guān)念，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)、教育孩子，正確引導(dǎo)，助其成長(zhǎng)。

我園曾有一個(gè)孩子，開(kāi)學(xué)很久了也不開(kāi)口說(shuō)話(huà)。老師覺(jué)得奇怪，問(wèn)起家長(zhǎng)，老人的回答就是：“孩子小，遲早會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)?！焙⒆拥哪赣H說(shuō)：“平時(shí)我們工作忙，孩子和爺爺奶奶一起生活，老人經(jīng)常讓孩子獨(dú)自玩，很少和孩子說(shuō)話(huà)，孩子話(huà)都能聽(tīng)懂，就是不肯開(kāi)口。我們抽空也和孩子交流，但孩子仍然這樣?！贬槍?duì)孩子的情況，我們首先和父母做了次溝通，使其明白孩子學(xué)習(xí)口語(yǔ)的關(guān)鍵期不容錯(cuò)過(guò)。針對(duì)孩子的情況，我們教師經(jīng)常找機(jī)會(huì)和孩子交談，讓班級(jí)的同伴多和孩子交流。我們還指導(dǎo)老人在孩子玩玩具的時(shí)候可以和孩子交流些什么，怎樣刺激孩子講話(huà)。一天，孩子突然發(fā)出了“老師好”三個(gè)字時(shí)，我們心里的激動(dòng)無(wú)以言表。

讓老人接受新思想、新觀(guān)念不是一時(shí)的事情，往往要投入真情，但只要耐心加真心，老人的思想一定能慢慢轉(zhuǎn)變。

二、指導(dǎo)年輕父母，在隔代教育中盡可能揚(yáng)長(zhǎng)避短

與父母溝通，讓他們明白老人特殊的“隔代親”，如若寵愛(ài)泛濫，會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)育造成負(fù)面影響。在孩子的教育過(guò)程中，父母也不能完全甩手不管，一定要在百忙之中抽出時(shí)間與孩子交流，與老人溝通。

?。ㄒ唬┌嘤幸粋€(gè)家庭，媳婦和婆婆矛盾挺大，碰面幾乎不講話(huà)。媳婦偶爾到園接孩子，就埋怨婆婆的不是，說(shuō)自己的婆婆老是寵孩子。而婆婆又說(shuō)媳婦整天只知道工作，不好好教育孩子。其實(shí)這樣的家庭，在幼兒園里很多，只是這個(gè)家庭特別明顯。與孩子家長(zhǎng)做深入溝通、交流后，我們根據(jù)他們家的情況，給予了一些指導(dǎo)：

（1）父母要多親近孩子，多創(chuàng)造單獨(dú)帶孩子的機(jī)會(huì)，遇到老人過(guò)分保護(hù)孩子，可從兩方面做工作——了解老人教育孩子的一些想法，分析利弊，背著孩子提醒老人，請(qǐng)求老人配合；趁老人不在的時(shí)候教育孩子。

（2）請(qǐng)老人參加幼兒園的奶奶學(xué)校，幫助其逐漸認(rèn)識(shí)寵溺孩子其實(shí)不是對(duì)孩子真正的愛(ài)。

（3）和孩子的父親交流，讓他起到橋梁的作用。

經(jīng)過(guò)一年多的溝通，老師也從中周旋，這個(gè)家庭婆媳關(guān)系緩解了很多，對(duì)孩子的教育也越來(lái)越科學(xué)。

三、營(yíng)造良好的家庭氛圍，注意家庭教育思想的統(tǒng)一

在家庭中，祖輩要和諧交流，更需要家長(zhǎng)多溝通，尋求教育的最大合力。不管父母多忙，仍需創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與孩子接觸，融洽感情。這就要求家長(zhǎng)多傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法，關(guān)心孩子的心理世界。

點(diǎn)點(diǎn)喜歡推同伴，幾次差點(diǎn)造成不良后果。我們老師在加強(qiáng)教育的同時(shí)，跟孩子的父母溝通，及時(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)這種行為的后果。有段時(shí)間，孩子確實(shí)好了很多。可過(guò)了不久，孩子的毛病又犯了。一次，在下樓梯時(shí)，后面的小朋友不小心碰了點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)回頭就用力推了一下，被推倒的孩子立馬哭了。幸好孩子在樓梯上是反過(guò)來(lái)推的，雖沒(méi)造成嚴(yán)重的后果，卻為我們敲響了警鐘。老師先耐心和孩子做了一次交流，孩子回答：“上次牛牛也推我的，爺爺說(shuō)，別人推我，我也要推回去，不然要吃虧?！碑?dāng)我們了解情況，等孩子的爺爺來(lái)接孩子的時(shí)候，我們單獨(dú)和老人談了孩子當(dāng)天在幼兒園的情況。爺爺慚愧地說(shuō)：“我真不應(yīng)該和孩子說(shuō)那樣的話(huà)?！碑?dāng)取得孩子爺爺?shù)呐浜辖逃?，點(diǎn)點(diǎn)不再推同伴了?？梢?jiàn)，教育方法要得當(dāng)且統(tǒng)一，還需要及時(shí)交流、溝通。

如何有效發(fā)揮隔代教育的作用，我們更多地認(rèn)識(shí)到，只要父輩與祖輩協(xié)調(diào)一致，家庭與幼兒園相互配合，就一定能為下一代創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)、和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，在互補(bǔ)中給孩子們較為完善的教育。

（作者單位 江蘇省蘇州市胥江幼兒園）