摘 要：隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》的實(shí)施，我國的教育事業(yè)發(fā)生了新的變化。教師的教學(xué)手段越來越先進(jìn)，學(xué)生的課堂氣氛越來越活躍……但有一個(gè)現(xiàn)象不容忽視：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越淡化。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐、探索，從以下幾方面來闡述：（1）利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；（2）利用幽默的語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索事物的需要作基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)知事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì)推動(dòng)他奮發(fā)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，并影響他未來一生的發(fā)展。

在單位時(shí)間里取得的學(xué)習(xí)績效稱之為學(xué)習(xí)效率。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，必定會(huì)在單位時(shí)間內(nèi)取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)效率；反過來，學(xué)習(xí)效率提高了，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)入良性循環(huán)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一些具體做法

1.利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，教師的教學(xué)手段也發(fā)生了巨大變化。教師由以前的一支粉筆、一本書，發(fā)展到現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率起到了積極作用。比如，在上“誰的面積大”一課時(shí)，我用了《阿凡提故事》的Flash動(dòng)畫導(dǎo)入新課，同學(xué)們在觀看動(dòng)畫的過程中，集中精神，認(rèn)真觀看，積極思考。動(dòng)畫一結(jié)束，問題一拋出，學(xué)生立刻就有了自己的想法。通過新技術(shù)的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的課堂，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.利用幽默的語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，課堂教學(xué)語言是教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施的重要手段之一。比如，我在上“認(rèn)識(shí)升和毫升”的練習(xí)課時(shí)，有個(gè)題目要求是填寫正確的單位。一輛汽車的油箱能盛50（ ）汽油。當(dāng)時(shí)有同學(xué)填的是“毫升”，真讓我啼笑皆非。我靜下心想了想，可能是有的學(xué)生對于汽車不夠了解，不知道汽車的油箱容量為50毫升是什么概念。于是，在講解這個(gè)題目的時(shí)候，我結(jié)合生活實(shí)際，這樣解釋：如果一輛汽車的油箱容量為50毫升的話，那么這位司機(jī)一直要忙著加油了，甚至較遠(yuǎn)一點(diǎn)的加油站都開不到，還得下來推車去加油，那樣汽車還有什么用？還會(huì)給我們的生活提供方便嗎？（此時(shí)，學(xué)生都開懷大笑，沉悶的氣氛頓時(shí)變得輕松活躍，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來了。）在此基礎(chǔ)上，我追問：那一輛汽車的油箱能盛50（ ）汽油？（同學(xué)們異口同聲地回答：升。）在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)要著眼于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師如果能夠圍繞學(xué)生這個(gè)主體，抓住教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性元素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有變化且能激發(fā)新奇感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、思考問題，那么學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生。如，轉(zhuǎn)換教師角色，讓學(xué)生來當(dāng)小老師是一種好方法，我在教學(xué)用“萬”和“億”作單位的數(shù)，我請四位學(xué)生板演。

情況是：46411=4.641144761433409

0.4476萬 0.1433萬 0.409萬

師：“下面我請我們的學(xué)生來做老師，幫他們批改作業(yè)。誰先舉手就讓誰來當(dāng)老師?！睂W(xué)生積極動(dòng)腦，相繼舉手。師再問：“有的同學(xué)已經(jīng)想好了，我們請他來當(dāng)老師，大家要仔細(xì)聽，看他們改得對不對?！鄙祝骸板e(cuò)，因?yàn)楦膶懗傻男?shù)后面沒寫萬字。”生乙：“錯(cuò)，格式不對，沒寫‘=’號。”生丙：“錯(cuò)，格式不對。”生?。骸板e(cuò)，不僅格式錯(cuò)，而且小數(shù)也沒有改對，應(yīng)該是0.0409?！甭犕臧l(fā)言，錯(cuò)的學(xué)生開始訂正了。師生一起討論交流，學(xué)生當(dāng)小老師既激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的合作精神，提高了學(xué)習(xí)效率。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，必定會(huì)提高學(xué)習(xí)效率；反過來，學(xué)習(xí)效率提高了，也必定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而進(jìn)入良性循環(huán)，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李鎮(zhèn)西.做最好的老師.漓江出版社，2006.

［2］張喜亭.教育原理.北京師范大學(xué)出版社，2003.

［3］邵瑞珍.教育心理學(xué).上海教育出版社，1988.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)）