誰(shuí)都希望得到別人的贊賞，誰(shuí)都渴望得到別人的掌聲。小小的掌聲，它的力量卻是無(wú)窮的，它甚至可以改變一個(gè)人，乃至一生。

《掌聲》這篇課文講的就是這樣一個(gè)感人肺腑的小故事。文中的小女孩英子因?yàn)榈眠^(guò)小兒麻痹癥使得腿腳落下殘疾，內(nèi)心很自卑，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)?？删褪沁@樣一個(gè)小女孩，一次偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光，更想不到的是，那驟然間想起的掌聲給予了她鼓勵(lì)，而正是這掌聲改變了英子的生活態(tài)度。

文章沒(méi)有多么華麗的辭藻，可就是這般質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)了一個(gè)真實(shí)的故事，深深地感動(dòng)了我和孩子們。一堂平常的語(yǔ)文課，從學(xué)生那深情的朗讀中，從學(xué)生那投入的表情中，我仿佛感受到了愛(ài)，感受到孩子們同我一樣懂得了這愛(ài)。

這是一種怎樣的愛(ài)呢？

我問(wèn)孩子們：“課文中誰(shuí)讓你感動(dòng)了？”

孩子的想法總是簡(jiǎn)單的，異口同聲地說(shuō)：“是英子！”

是啊，也許孩子們真的走進(jìn)了英子的內(nèi)心世界，在這短短的幾十分鐘時(shí)間里，他們感受了英子的自卑，同英子一起猶豫、害怕、擔(dān)心，又感受到了英子的自信，同英子一起激動(dòng)、欣喜、快樂(lè)。孩子就是孩子，這樣的感受是多么逼真??！

我再問(wèn)：“是什么讓英子有了這么大的改變呢？”

孩子們又異口同聲地回答：“掌聲！”

這聲音是多么的整齊，這聲音是多么的響亮，幾乎帶著一種震撼。是啊，掌聲就具有如此威力，孩子們對(duì)這掌聲又是多么熟悉??！在生活中，他們同英子一樣也需要掌聲，也許他們也同英子一樣因掌聲而改變著呢！

我暗暗欣喜：孩子們真的懂得了這“掌聲”！

是啊，孩子們期待掌聲，可又有誰(shuí)不期待掌聲呢？也許太期待了，也許太在意別人給予自己掌聲了，所以，我們總會(huì)忘記是誰(shuí)給我們送出了掌聲，幾乎很少有人會(huì)記得這鼓掌的人。

于是，我又問(wèn)孩子們：“又是誰(shuí)給了英子掌聲呢？”

孩子們脫口而出：“是同學(xué)們！”

我很高興，在這篇課文中，學(xué)生記得的不只是英子，還記得了英子的同學(xué)?！笆前?，是掌聲改變了英子，可這掌聲正是這四十多位同學(xué)送給英子的呢！也許讓我們感動(dòng)的不只是英子，還有她的同學(xué)，是嗎？”我說(shuō)。

“是的！”學(xué)生真的懂這“掌聲”了。

……

當(dāng)我們?cè)诜窒碚坡暤耐瑫r(shí)，可千萬(wàn)別忘了鼓掌的人。課結(jié)束了，孩子們讀懂了掌聲，他們用心地讀著：當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘了把“掌聲”送給別人；當(dāng)自己身處困境的時(shí)候，也要珍惜別人的“掌聲”。

是?。∥覀兤诖坡?！我們珍惜掌聲！我們不忘鼓掌的人！我們也要成為鼓掌的人！——我真心祝福我的每一個(gè)孩子，都能成為有愛(ài)的人！

（作者單位 浙江省浦江縣黃宅二?。?/p>