學(xué)生的座位，從表面上看好像沒有什么稀奇特別之處。但實際上，這里面卻是“暗藏玄機(jī)”的。一般坐在前排的學(xué)生除了身高因素外，基本上是一個班上學(xué)習(xí)比較好的那部分學(xué)生了。而在教室最后面那排則是班上學(xué)習(xí)差、紀(jì)律糟糕那部分學(xué)生的“發(fā)配地”。自然而然，也就有了開學(xué)初的時候，家長紛紛找老師，要求給自己孩子換一個好座位的麻煩事、棘手事了。曾經(jīng)，我也喜歡在班上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞，在校表現(xiàn)來安排座位。誰曾想，卻是壞處多多。好成績的都坐前排的“黃金專座”去了，而那些學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律糟糕的學(xué)生則流放到教室的后面去了。久而久之，班里出現(xiàn)了分化的現(xiàn)象，班集體的凝聚力也大不如以往了，后進(jìn)生開始有了破罐子破摔的念頭，認(rèn)為坐到了發(fā)配位，老師就不重視自己了，覺得學(xué)習(xí)沒意思了。而部分成績好的學(xué)生則產(chǎn)生了驕傲自滿的心理?？磥恚e就錯在了老師的錯誤安排。下面，是我對學(xué)生座位的一些認(rèn)識。

一、安排座位要給學(xué)生愛的需要

作為學(xué)生，渴望得到老師的關(guān)愛。而這個愛體現(xiàn)在方方面面。比如，在課堂上給學(xué)生一個肯定或鼓勵的眼神、一次輕輕的撫摸、一句輕輕的問候、一個微笑都能讓我們的學(xué)生身心愉快，滿足他們愛的需要。其實，滿足學(xué)生愛的需要很簡單。安排座位，這樣一件小事，如果安排處理得當(dāng)?shù)脑?，對學(xué)生的精神鼓勵，不言而喻。在安排座位時，不妨讓成績差的學(xué)生坐到前排來，當(dāng)然如果前排全是成績差的學(xué)生，那不是又成了特殊位置了嗎？可以一位成績差的學(xué)生和一位成績好的學(xué)生搭配，而且這些學(xué)生還必須結(jié)成“一幫一”幫扶對子。在滿足了成績差的學(xué)生心理需要后，還能對他們的學(xué)習(xí)有所幫助，一舉兩得，何樂而不為呢。

二、安排座位要給學(xué)生尊重的需要

說到尊重的需要，我想通過一件事情來談?wù)劇Ｎ椰F(xiàn)在所教的班級，學(xué)生的人數(shù)是奇數(shù)，兩人一桌，正好教室后面就多出來一桌學(xué)生落單了，孤零零的。讓誰去坐那個位置呢？這件事讓我感到相當(dāng)棘手。我可不希望在我的班上有特殊專座，把學(xué)生分等劃級。經(jīng)過思考，我把那張桌子挪到了最前排，并且告訴學(xué)生：“這個位置不是大家想坐就能坐到的。它是咱們班的‘功臣位’，只有對班級做了貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步的同學(xué)才有資格坐，而且這個座位不是你想坐多久就能坐多久的，每周一的時候，全班同學(xué)評議，得票高的同學(xué)才有資格坐！”從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)有不少學(xué)生坐過那個座位了。而且現(xiàn)在大家都爭著表現(xiàn)好自己，爭取能坐上那個座位呢！如果我當(dāng)時就讓一位成績差的學(xué)生去坐那個位置，可能這樣會省去我不少的麻煩事，但是對于學(xué)生心靈的傷害、尊嚴(yán)的傷害就不可挽回了。

是的，我們的教育不僅僅是教書更是育人。如果我們都不能滿足學(xué)生的愛的需要、自我尊重的需要，何來教書？何來育人？我們的學(xué)生并不是只有通過讀書才能成才的，成才的方式很多，所以，我們也不要在安排學(xué)生座位上和學(xué)生的學(xué)習(xí)太過于較真兒。安排座位時，盡量照顧到學(xué)生的那點不算太高的要求吧。

（作者單位 四川省茂縣河西小學(xué)）