《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的根源。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地探索。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我巧妙地利用學(xué)生的學(xué)號(hào)進(jìn)行知識(shí)的拓展和應(yīng)用，達(dá)到了較好的課堂效果。

在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成的時(shí)候，為了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)不枯燥，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，我充分利用學(xué)生自己的學(xué)號(hào)展開教學(xué)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。然后我用課件演示的方式出示100以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)號(hào)起來(lái)回答它是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，例如，電腦顯示“71”，那么學(xué)號(hào)是71的學(xué)生就站起來(lái)回答71是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。這樣我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得非常好，而且本節(jié)課的課堂紀(jì)律也出奇的好，聽課質(zhì)量也明顯提高，學(xué)生問答問題的參與性也比任何時(shí)候都高漲。

在教學(xué)完100以內(nèi)數(shù)的比較的新授之后，需要學(xué)生靈活熟練地運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的比較。在練習(xí)部分我又一次運(yùn)用學(xué)生的學(xué)號(hào)先讓他們同桌之間進(jìn)行比較，并說(shuō)一說(shuō)他們的比較方法。這樣每個(gè)學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行一次有趣的比較體驗(yàn)活動(dòng)，之后再請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)他們的比較結(jié)果，其余的同學(xué)給予評(píng)價(jià)和肯定。

為了提高練習(xí)的難度和對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的進(jìn)一步提升，我準(zhǔn)備繼續(xù)運(yùn)用學(xué)號(hào)進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。我充分利用學(xué)生剛剛收獲成功的喜悅心情以及一貫喜歡挑戰(zhàn)的心理。我說(shuō)：“學(xué)生，你們利用自己的學(xué)號(hào)鞏固了今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們成功了，但是你們?cè)覆辉冈儆媚銈兊膶W(xué)號(hào)參加下面更難的挑戰(zhàn)呢？”興趣猶存的學(xué)生非常樂意嘗試下一關(guān)的挑戰(zhàn)。我陳述了此輪的方法：在4人合作的小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)號(hào)大小的比較，并且用我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)符號(hào)“＜”“＞”鏈接起來(lái)。在這次難度有所提高的練習(xí)題目中，學(xué)生在小組內(nèi)自主地展開了討論，并動(dòng)手將自己的學(xué)號(hào)先讓記錄員寫在練習(xí)本上，之后再討論按照怎么樣的方式呈現(xiàn)出結(jié)果，有的說(shuō)按照“從小到大”的方式進(jìn)行排列，有的說(shuō)按照“從大到小”的方式進(jìn)行排列。解決問題的呈現(xiàn)方式定下來(lái)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生又開始了新的一番討論，“在4個(gè)數(shù)的情況下如何進(jìn)行比較？”我認(rèn)真地傾聽著學(xué)生各自的比較方法，我心里暗暗的偷喜：放手讓學(xué)生親自去嘗試解決問題的方法，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)明顯有所提高！學(xué)生之間具有差異性，這時(shí)教師要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，并給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這輪較量中，學(xué)生通過(guò)他們的學(xué)號(hào)對(duì)所學(xué)知識(shí)又有了提升。

看著學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，我又一次準(zhǔn)備加深難度，再一次讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)號(hào)可以靈活地幫助我們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而收獲成功的喜悅和對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心和興趣。

在這輪數(shù)的比較中，我讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)小組為單位，（8人一組）依然用自己的學(xué)號(hào)，自己出題，進(jìn)行比較，之后再請(qǐng)最先完成任務(wù)的小組上黑板將成果展示給大家。這輪活動(dòng)結(jié)束之后學(xué)生參與的情緒依然很高，在短時(shí)間的討論之后就有了各組的答案，學(xué)生成功了！一節(jié)課下來(lái)看到的是每個(gè)學(xué)生臉上的笑容，課下我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)去找自己的好伙伴用自己的學(xué)號(hào)進(jìn)行比較。

巧妙地利用學(xué)生的學(xué)號(hào)，進(jìn)行了三輪不同難度、層層深入的100以內(nèi)數(shù)的比較教學(xué)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。如果只是給定學(xué)生一些單純的數(shù)字讓學(xué)生去比較，我想學(xué)生的參與熱情、掌握比較方法的熟練程度以及解決問題的團(tuán)隊(duì)合作能力都會(huì)大打折扣，更重要的是學(xué)生在練習(xí)中收獲的喜悅也只是個(gè)別學(xué)生而不是全部。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法之后，自己竟然也會(huì)利用自己的學(xué)號(hào)相互出題進(jìn)行口算練習(xí)。在枯燥的兩位數(shù)加減法的練習(xí)中，我又借助學(xué)生的學(xué)號(hào)巧妙地安排練習(xí)題目，輕輕松松地完成了教學(xué)。在教學(xué)中我運(yùn)用課件一道一道出示要計(jì)算的練習(xí)題目，我告訴學(xué)生計(jì)算題的第一個(gè)數(shù)就是自己的學(xué)號(hào)，例如：23-14，學(xué)號(hào)是23的同學(xué)就站起來(lái)回答23-14的結(jié)果。這樣學(xué)生課堂參與興趣極高，在開心的互動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

作為教師，我們要因材施教，要具備創(chuàng)新的眼光和思維，只有這樣才能在教學(xué)實(shí)踐中收獲一次又一次教學(xué)驚喜。

（作者單位 陜西省漢中師范附屬小學(xué)）