摘 要：德育滲透在學科的教學中，有形無形、有意無意，在潛移默化地培養(yǎng)著學生的品德。數(shù)學教學雖然不及語文教學思想氛圍濃厚，但也可以成為學生德育教育的主陣地。

關(guān)鍵詞：德育；課堂；課外；人格魅力

最新版《義務教育數(shù)學課程標準》強調(diào)：積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學好數(shù)學的自信心，體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑的習慣，形成實事求是的態(tài)度。新課標還明確指出：“根據(jù)數(shù)學學科的特點，對學生進行學習目的教育、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，受到思想品德教育?！?/p>

筆者認為，大的“德育觀”應包括非智力因素，所以，數(shù)學老師應認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于教學之中。

一、應抓住課堂這一德育滲透的主陣地

數(shù)學課堂應是知識、能力、情感三維目標統(tǒng)一實現(xiàn)的陣地，應是學生知識整合、建構(gòu)的過程，在此過程中，教師應不失時機地進行道德品質(zhì)的教育。如，認識數(shù)字的教學，通過認識我國的國土面積有960萬平方千米，長江長6300千米等激發(fā)學生對偉大祖國的認識；在“圓的周長的認識”教學中，我讓學生分組做了一個實驗，用一根線繞圓一周，再量出圓的直徑，算一算圓周長與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系，結(jié)果，在集體交流中學生有得3.02的、有得3.728的，有的與圓周率的值很不接近。此時，我就告訴孩子們：其實，圓的周長是直徑的3倍多一點。這個值大約是3.1415926…接著，我就指導學生展開討論，分析原因，孩子們明白了或者是由于實驗中測量不精確、或者是由于量圓周有誤差，或者是其他原因。這樣，就讓他們懂得了正確實驗養(yǎng)成求實作風、大膽交流的意識。接著，我讓孩子們按照原來的步驟又做了一次，這回他們更認真了，實驗效果不錯。我告訴他們，這個實驗早在1500年前，我國著名、數(shù)學家祖沖之就已研究出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，在世界上第一次把圓周率的數(shù)值計算到小數(shù)點以后的第7位數(shù)字。他的這項偉大成就比國外的科學家得出這樣精確的時間，要早近千年。祖沖之爺爺真了不起！這樣，孩子們不僅深刻地認識了圓周率，知道了圓公式的由來，更讓他們認識到中華民族是有非凡智慧和偉大創(chuàng)造的民族，從而加深對偉大人物的崇敬和熱愛，激發(fā)他們?yōu)樽鎳姆睒s和富強而努力學習的斗志。

德育無處不在，有教學就有德育滲透。習題教學也有許多德育滲透的例子。如，在比例練習中有這樣一道題：12個蘋果，按2∶3∶1分給三個人：爺爺、弟弟和自己，你會怎樣分？做完后，我問了一個同學：“你為什么將1份的留給自己？”他很認真地說：“老師，我覺得應該把最少的留給自己，把多的送給爺爺和弟弟?！蔽衣犃艘院髸牡匦α?，贊美了他一句：“你這孩子真懂得尊老愛幼呀！孔融讓梨的精神讓你給發(fā)揚了?！庇秩纾幢壤呐袛囝}：根據(jù)我國《國旗法》的規(guī)定，國旗的長與寬成正比例。開始，同學們持否定態(tài)度，發(fā)現(xiàn)同學們對這一方面的知識不夠了解，我就給他們講了有關(guān)國旗方面的知識，學生不僅容易判斷，而且內(nèi)心燃起對國旗的熱愛，對祖國的熱愛之情。此外，教師除了向?qū)W生傳授數(shù)學知識外，還應結(jié)合數(shù)學學科特點不失時機地培養(yǎng)學生良好的情感；強化學習目的教育，堅持培養(yǎng)學生不怕困難，刻苦嚴謹，一絲不茍的學習習慣；養(yǎng)成運用辯證唯物主義的觀點觀察和分析事物的特征，揭示事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；養(yǎng)成運用數(shù)學的觀點、態(tài)度觀察事物，認識到學好數(shù)學的社會價值。

二、德育滲透應與課外活動有機地結(jié)合起來

課堂是德育滲透的主陣地，但也不能只局限于此，應與課外活動有機地結(jié)合。課標指出，不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們大有作為的廣闊天地。這就要求我們必須樹立開放的教育觀念，重視引導學生在課外積極開展研究活動，引導他們到校園、家庭、社會、大自然中去自主探究，去提出問題和解決問題，從而體會數(shù)學的作用，獲得成功的體驗。例如，在學習百分率時有一個課外實踐活動：調(diào)查本村安裝的電話與電腦的臺數(shù)，算一算電話與電腦的普及率。學生興致很高，在調(diào)查中增加了實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生的合作意識。這些都讓學生感到數(shù)學是有魅力的，通過一個個的具體事例，使學生在認識到數(shù)學是很重要的同時也對學生進行了學習目的的教育。

三、教師應該注意發(fā)揮自身的人格魅力，對學生進行德育滲透

成功的教育，不僅是教給學生豐富的知識，更重要的是在學生學習的過程中培養(yǎng)他們的人生觀、價值觀，塑造他們的完美人格。教師與學生接觸的時間多，所以一言一行、一舉一動都影響著學生。平等、民主的師生關(guān)系，會讓學生敞開心靈的窗口，發(fā)自內(nèi)心地親師信道。這樣，教師自身的形象和精神，就會對學生的情感陶冶產(chǎn)生潛移默化的影響。比如，端莊大方的儀表、開朗幽默的個性、與眾不同的氣質(zhì)以及工整漂亮的板書都可以在無形中給學生美的感染。教學中教師對教學過程的精心設(shè)計，選用靈活多樣的教學方法，讓學生不僅興趣盎然而且掌握知識輕松。學生就會在心理上產(chǎn)生對教師的欽佩之情，從中體會到知識淵博的重要性，對以后的學習和生活有著巨大的影響。給答錯的學生知錯就改的機會，讓其他的同學學會了寬容，學會了理解，在向別人學習的同時又深刻地反省了自己。我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們自身的人格魅力影響他們，處處做學生的表率，讓學生受到潛移默化的教育。

當然，德育在教學中進行滲透時也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主。要提高滲透的靈活性和趣味性，把握滲透的可行性和復發(fā)性，點點滴滴，有機滲透，潤物無聲，從而達到德育、智育的雙重教育目的。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村實驗小學）