摘 要：系統(tǒng)論述了在當(dāng)前的幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，如何有效運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助幼兒音樂(lè)基本素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)基本素養(yǎng)；多媒體；應(yīng)用研究

一、多媒體對(duì)幼兒園音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)教材課件編制的促進(jìn)作用

幼兒在不同的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于音樂(lè)的領(lǐng)悟是不同的，單一的由教師進(jìn)行課堂演唱教學(xué)，無(wú)法從多個(gè)層次滿足幼兒學(xué)生的多元化需求。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于課件的制作要求應(yīng)注重于畫(huà)面的活潑動(dòng)感，教學(xué)形式的游戲性等多途徑功能的制作思想，著重凸顯教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將課件制作及教材編制進(jìn)行充分的結(jié)合，達(dá)到新型音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)教育的新型模式，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，便于教師教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)效果的深化。

二、多媒體對(duì)幼兒音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)作用分析

在幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中，幼兒多是通過(guò)欣賞進(jìn)行提升自身對(duì)于音樂(lè)的理解，好的音樂(lè)作品能夠切實(shí)提升幼兒的鑒賞領(lǐng)悟能力，強(qiáng)化幼兒的思維想象，養(yǎng)成音樂(lè)欣賞的習(xí)慣及積極地審美態(tài)度。通過(guò)動(dòng)態(tài)化的情景，調(diào)動(dòng)幼兒的審美體驗(yàn)，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)欣賞的熱情，輔助其更好地理解音樂(lè)本身的內(nèi)涵特征。

三、多媒體技術(shù)推動(dòng)幼兒音樂(lè)基本素養(yǎng)的理論模式整合

現(xiàn)代多媒體技術(shù)，有效地對(duì)傳統(tǒng)幼兒音樂(lè)教學(xué)的要素進(jìn)行重新組合，著重提煉出了幼兒主體性彰顯的游戲教學(xué)新模式，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源成為幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體因素，通過(guò)多媒體能夠?qū)⒁魳?lè)游戲的全過(guò)程進(jìn)行分解重組，達(dá)到教師同幼兒之間的良性互動(dòng)。通過(guò)多媒體課件，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中難以表現(xiàn)的音樂(lè)界面及效果場(chǎng)景，進(jìn)行全面的凸顯，以全新的場(chǎng)景調(diào)動(dòng)起幼兒在觀、想、說(shuō)、做等方面的基本能力，發(fā)揮出高效的促進(jìn)作用，在促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容深化的同時(shí)，也促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)者及督促者，同時(shí)也成為教學(xué)媒體資源開(kāi)發(fā)的實(shí)施者。

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