摘 要：當(dāng)前幼兒園繪本教學(xué)存在的問題主要有繪本價格昂貴，資源不足，無法進(jìn)行集體教學(xué)；繪本內(nèi)容大多是外國題材，缺少中國特有的題材內(nèi)容；教師不能從幼兒的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，進(jìn)行繪本教學(xué)。解決這些問題的對策主要有在現(xiàn)有繪本資源的情況下，增加繪本利用率；開發(fā)適合幼兒發(fā)展的中國本土繪本教材；提高教師繪本教學(xué)的專業(yè)化水平。

關(guān)鍵詞：繪本；本土；專業(yè)化

一、繪本對幼兒的獨(dú)特價值

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。繪本并不是一般意義上寫給孩子的、帶插圖的書。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，有些繪本甚至一個字也沒有，只用圖畫來講故事。

幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，幼兒喜歡色彩鮮艷、形象逼真并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的東西，“每個幼兒都是一個小閱讀家”，幼兒喜歡聽童話、故事，喜歡畫畫，更喜歡繪本，幼兒的閱讀是從看圖畫書開始的。繪本色彩鮮艷、形象具體、內(nèi)容逼真的特點(diǎn)正好符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，可吸引幼兒的興趣，使幼兒與繪本中的內(nèi)容對話，進(jìn)而可豐富幼兒的感知能力，發(fā)展幼兒的想象力。

二、當(dāng)前幼兒園繪本教學(xué)中存在的主要問題

1.繪本價格昂貴，資源不足，無法進(jìn)行集體教學(xué)

繪本符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，對幼兒有著極強(qiáng)的吸引力，在日常一日活動中經(jīng)?？梢钥吹胶芏嘤變簢槐纠L本看得津津有味，一邊看還一邊討論。幼兒園也意識到了繪本對幼兒發(fā)展的獨(dú)特價值，但是市場上繪本的價格太貴，一般的繪本要在30～60元之間，這就造成幼兒園無法承擔(dān)每名幼兒一本繪本的開銷。于是，只能一個班買一到兩本供幼兒閱讀。繪本資源的不足導(dǎo)致了無法開展集體性的繪本教學(xué)活動，只能是讓幼兒單獨(dú)或分小組閱讀，這樣就大大降低了集體教學(xué)的交流、討論和指導(dǎo)的作用。

2.繪本內(nèi)容大多是外國題材，缺少中國特有的題材內(nèi)容

當(dāng)前幼兒園所使用的繪本中，其內(nèi)容大多是外國的題材，關(guān)于中國特有的題材很少。在多元文化快速發(fā)展的當(dāng)前社會，幼兒園有義務(wù)承擔(dān)起傳承中華傳統(tǒng)文化的使命，中國的神話故事是中國文化精華的一部分，對于幼兒同樣具有吸引力，為什么不能把這些神話故事題材以繪本的形式呈現(xiàn)給幼兒呢？這樣可配合聽的形式，使幼兒對聽到的故事有直觀的視覺感受，使幼兒在不知不覺中形成對中國傳統(tǒng)文化的直觀感知與體驗(yàn)。

3.教師不能從幼兒的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，進(jìn)行繪本教學(xué)

繪本內(nèi)容對于成人來說是非常簡單的一些圖畫，或配合圖畫出現(xiàn)的簡單文字構(gòu)成的故事情節(jié)，但對于幼兒來說，繪本的內(nèi)容是充滿著好奇與豐富的內(nèi)容。一方面，幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面，幼兒喜歡幻想是幻想家。越是簡單的內(nèi)容越可以喚起幼兒無限的想象空間，面對簡單的幾個圖片幼兒可天馬行空。但是，當(dāng)前的繪本教學(xué)中，存在著教師從成人的觀念出發(fā)，單純對幼兒簡單講述繪本故事情節(jié)的問題。

三、解決當(dāng)前繪本教學(xué)問題的對策

1.在現(xiàn)有繪本資源的情況下，增加繪本利用率

為了充分利用幼兒園的繪本資源，一方面可把繪本放入流動小書包里，讓幼兒輪流帶回家與家長共同閱讀，并在閱讀完后讓家長寫下幼兒的閱讀感受，待所有幼兒閱讀完后，集體分享閱讀感受，以彌補(bǔ)繪本集體教學(xué)缺失的問題；另一方面，可充分利用現(xiàn)代化的多媒體信息，通過多媒體進(jìn)行集體教學(xué)，滿足幼兒對繪本的興趣。另外，可充分利用家長資源，鼓勵家長為幼兒購買適合幼兒發(fā)展興趣的繪本，并鼓勵幼兒把繪本帶到幼兒園與同伴分享，交換自己的繪本。

2.開發(fā)適合幼兒發(fā)展的中國本土繪本教材

教學(xué)內(nèi)容的選擇對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著非常重要的作用，在多元文化競爭日益激烈的當(dāng)前社會，幼兒園承擔(dān)著傳承中國文化的使命。在國家提倡園本課程開發(fā)的背景下，各地區(qū)、各機(jī)構(gòu)、各幼兒園要結(jié)合自身實(shí)際開發(fā)特設(shè)的中國本土化繪本教材，加深幼兒對自己周邊事物和文化的認(rèn)識。

3.提高教師繪本教學(xué)的專業(yè)化水平

教師對繪本教學(xué)要有一個正確的認(rèn)識，認(rèn)識到繪本是適合幼兒獨(dú)特發(fā)展特點(diǎn)的教材，只有結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，以幼兒口語進(jìn)行的繪本教學(xué)才可發(fā)揮繪本教學(xué)的最大功效。注重繪本教學(xué)引導(dǎo)幼兒感知，豐富幼兒想象的價值。

（作者單位 重慶市西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園）