摘 要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，如何更好地將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)聽、說、讀、寫的全過程，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，早已成為擺在小學(xué)英語教師面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語；教學(xué)策略

一、前言

隨著社會(huì)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，它為教學(xué)設(shè)施的改善提供了條件，為教學(xué)課件的制作提供了新手段，為學(xué)習(xí)英語提供了新途徑。如何讓學(xué)生更充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，是英語教師面臨的重要任務(wù)，這將貫穿于新課程改革的始終。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，網(wǎng)絡(luò)能夠超越時(shí)空，使教學(xué)過程不僅僅局限在教室；其次，網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的英語學(xué)習(xí)資源，可以拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道；第三，網(wǎng)絡(luò)的檢索功能與超文本鏈接方式，為使用者更快地篩選信息獲取知識(shí)提供了方便；第四，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)互動(dòng)性的交流平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供了更多的交流機(jī)會(huì)。

就教學(xué)而言，信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，能夠幫助教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生更多、更科學(xué)的教學(xué)策略和創(chuàng)意，可以為學(xué)生提供方位更全面、角度更多的信息輸入，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教學(xué)策略的選擇

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要求教師、學(xué)生與媒介之間形成一種良性的互動(dòng)，兒童的英語學(xué)習(xí)一直遵循聽、說、讀、寫四個(gè)步驟，教師應(yīng)該在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，為學(xué)生的自主發(fā)展提供更廣闊的空間。

1.聽的策略

對(duì)于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，聽是他們認(rèn)知英語語言的最基本途徑。在以往的教學(xué)中，教師一般利用自己的聲音和教材中的插圖來教授英語，信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供的電視、錄音機(jī)等多媒體材料，但那都是單一的、填鴨式的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地聽。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)上朗朗上口的歌曲與小詩歌應(yīng)用到教學(xué)中，并為之配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生在歡樂的氣氛下學(xué)習(xí)英語，同時(shí)教師可以設(shè)計(jì)個(gè)性化的聆聽，讓學(xué)生自由操作，并且給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于掌握不太靈活的同學(xué)，教師可以告訴她們網(wǎng)站，讓她們回家練習(xí)，第二天鼓勵(lì)他們上臺(tái)表演，次數(shù)多了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就都被調(diào)動(dòng)起來了。

2.說的策略

讓學(xué)生開口說英語是小學(xué)英語教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于受環(huán)境的限制，以往的練習(xí)只能在課堂上完成，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生更好地練習(xí)口語提供了條件。教師要教會(huì)學(xué)生用網(wǎng)上的交流軟件，讓學(xué)生登錄Alive Chat隨時(shí)隨地與不同國(guó)家的孩子練習(xí)口語。

3.讀的策略

閱讀不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，更可以提高學(xué)生的口語水平。然而適合小學(xué)生閱讀的英語報(bào)紙和課外書并不多，網(wǎng)上卻資源充沛，有很多適合小學(xué)生閱讀的材料，或動(dòng)畫的、或純文字的、或圖文并茂。這就要求教師根據(jù)教材的內(nèi)容，從單元主題出發(fā)，從網(wǎng)上搜索下載一些相關(guān)的材料，以網(wǎng)頁的形式向?qū)W生展示，同時(shí)可以利用微博、QQ空間等轉(zhuǎn)載交流，既增加了學(xué)生的詞匯量，又提高了閱讀能力。

4.寫的策略

在小學(xué)階段，由于詞匯量和寫作技巧的限制，學(xué)生都害怕甚至是討厭英語寫作。網(wǎng)絡(luò)為解決這一問題提供了捷徑，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下練習(xí)英語寫作。制作電子賀卡是小學(xué)生非常喜愛的任務(wù)，教師可以利用E-mail等讓學(xué)生用英語制作電子賀卡，然后模仿課文里的內(nèi)容寫上相應(yīng)的話，彼此交流。此外，教師可以建立QQ群，讓學(xué)生在群里用英語聊天，教師確立一個(gè)主題讓學(xué)生在群里自由討論，這樣學(xué)生不僅可以看到自己寫的內(nèi)容，同時(shí)也能看到其他同學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們可以在聊天室互相鼓勵(lì)、互相指正、互相督促，共同進(jìn)步。

四、小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)從空間和時(shí)間上將小學(xué)英語教學(xué)推上了一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源練習(xí)聽、說、讀、寫能力，在學(xué)習(xí)的過程中提高自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、交往能力和自我監(jiān)控能力。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語的學(xué)習(xí)會(huì)變得越來越有趣，文字、聲音與視頻的結(jié)合會(huì)讓學(xué)生更好地享受英語學(xué)習(xí)的全過程。但是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也為教師帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要教師不斷地去學(xué)習(xí)、去探索、去研究。

參考文獻(xiàn)：

［1］姜璐.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)生為中心的英語教學(xué)策略研究［J］.云南科技管理，2009.

［2］何克抗.關(guān)于發(fā)展中國(guó)特色教育技術(shù)理論的深層思考［J］.電化教育研究，2010.

（作者單位 江蘇省蘇州市陽光城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）