記得我的學(xué)生時(shí)代，老師指導(dǎo)我們?cè)炀洌Ｓ玫姆椒ㄊ牵合茸寣W(xué)生在課文中找出帶有這個(gè)詞的句子讀一讀，然后問(wèn)：誰(shuí)能用這個(gè)詞自己說(shuō)一句話？這時(shí)百分之八十的學(xué)生都能依照課文中的句式造句。只要是思想健康、語(yǔ)句通順，老師就會(huì)立刻表?yè)P(yáng)：“好，真好！”

如今從教18年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這種方法讓許多學(xué)生產(chǎn)生了思維惰性，喜歡用現(xiàn)成的材料，運(yùn)用起來(lái)駕輕就熟，信手拈來(lái)。這時(shí)，我很著急，專門(mén)設(shè)計(jì)此問(wèn)題的情境，考查學(xué)生，事實(shí)果然如此。這時(shí)才體會(huì)到：如果教師僅以表達(dá)正確為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生缺乏點(diǎn)撥，聽(tīng)之任之，學(xué)生必然以走捷徑為樂(lè)，其創(chuàng)造性思維得到抑制。從此，我在指導(dǎo)小學(xué)生造句時(shí)，采用以下做法。

一、重廣開(kāi)思路，培養(yǎng)思維的廣泛性

小學(xué)生年齡尚幼，知識(shí)有限。因此，需要教師豐富他們的校內(nèi)外生活，讓他們有充足的時(shí)間參加學(xué)科活動(dòng)，閱讀兒童報(bào)刊，參加游戲活動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)，就可以更多地了解人類社會(huì)和自然界的變化知識(shí)。并鼓勵(lì)學(xué)生觀察、積累、充實(shí)。在造句訓(xùn)練時(shí)，又及時(shí)點(diǎn)撥，善于誘導(dǎo)，學(xué)生定能廣開(kāi)思路，舉一反三，發(fā)揮語(yǔ)言潛能，造出許多準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、別開(kāi)生面的佳句來(lái)。

二、聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)具體地培養(yǎng)思維的全面性

1.引導(dǎo)學(xué)生給句子“添枝加葉”

如，學(xué)生造的原句：“媽媽買了一件嶄新的衣服?！苯?jīng)老師引導(dǎo)后，則變成：

（1）媽媽在百貨商店買了一件嶄新的衣服。

（2）媽媽在百貨商店買了一件嶄新的羽絨服。

（3）媽媽用她起早貪黑掃馬路掙來(lái)的錢，在百貨商店給我買了一件嶄新的我最喜歡的羽絨服。

（4）媽媽把自己起早貪黑掃馬路掙來(lái)的錢拿出來(lái)，帶上我去百貨商店買了一件嶄新的最漂亮的羽絨服上衣，親手為我穿上，這時(shí)我的熱淚奪眶而出。

2.在造句中運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法

指導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)用上比喻、擬人、夸張等修辭方法，使句子生動(dòng)、活潑，富有新意，確切地表達(dá)一定的情感。如，用“情誼”造句時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生分別造出這樣一些句子：

（1）我和字典的情誼很深，好像難舍難分的好朋友一樣。（比喻。說(shuō)明字典在學(xué)習(xí)中的重要性。）

（2）抗美援朝時(shí)，中朝兩國(guó)人民情誼比山還高，比海還深。（夸張。表達(dá)中朝兩國(guó)人民情深意濃的程度。）

（3）空中飛過(guò)的幾只小鳥(niǎo)兒，嘰嘰喳喳，又說(shuō)又笑，可快活了。（擬人。表達(dá)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。）

經(jīng)常進(jìn)行上面這兩方面的訓(xùn)練，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，那些短而空的句子也就會(huì)逐漸減少。

（作者單位 吉林省通榆縣瞻榆鎮(zhèn)第二小學(xué)）