摘 要：眾所周知，小學美術課程的開展，其主要目標就是在美術學習的過程中培養(yǎng)學生認識美、欣賞美的能力以及想象能力和表現(xiàn)能力。從四個方面論述了小學美術教育教學中對學生想象力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術；想象力；培養(yǎng)

小學美術課程的開展，為了能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美能力，應該打破傳統(tǒng)的教學方法，利用新穎、新奇的教學手法來達到學生審美和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、故事教學法，將故事引入小學美術的教學中

小學階段的學生由于身心發(fā)展水平的影響，他們無法對一種事物保持長時間的注意和興趣。他們還處于好奇心和求知欲特別旺盛的時候，他們對新奇的事物特別感興趣，也很容易厭倦一樣事物。所以，在小學美術教學中，一定要抓住孩子的心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律來展開具體的教學內容和教學方法會收獲到事半功倍的效果。如果按照傳統(tǒng)的美術教學方法，教師拿出來一個蘋果放在講臺上，讓學生比照蘋果的樣子來畫畫，剛開始學生可能會感興趣，可是時間一長學生就會膩煩了這種形式。那么，美術教師就可以根據(jù)小學生天真、愛幻想的心理特點，將故事穿插到美術課堂中。在開始畫蘋果之前，美術教師可以繪聲繪色地用優(yōu)美的語言給學生講白雪公主和七個小矮人的故事，學生肯定會被豐富的故事情節(jié)所打動，也肯定會被故事中老巫婆的毒蘋果感興趣。這個時候，教師就可以讓學生根據(jù)自己的想象，發(fā)揮自己的聯(lián)想，畫一畫自己腦海中的毒蘋果到底是什么樣子的。這時候，不僅使學生對畫蘋果這項學習任務充滿了好奇心和興趣感，而且還會在學生動手創(chuàng)作的時候培養(yǎng)他們的動手能力和想象能力，達到一舉兩得的目的。在美術教育教學中，運用講故事和故事聯(lián)想的方法，可以很好地調動學生的積極性，發(fā)揮學生的想象力。

二、作品欣賞課的引入，讓學生在感受美的過程中發(fā)揮自己的想象力

美術課是小學生最喜愛的課程之一，在美術課上學生不僅可以接受到關于美學的教育，還可以在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中培養(yǎng)自己的審美觀點。大家對美好的事物都是不會反對的，所以，在美術教學中，還可以加入美術鑒賞的課堂。例如，教師可以播放一段藍天白云、牛羊吃草的草原場景，讓學生欣賞一下美麗的大草原。在學生欣賞的過程中，教師可以在一邊提醒：如果你現(xiàn)在可以去大草原旅游，你現(xiàn)在就置身于畫面中的場景，你會做些什么呢？這時候很多學生就會積極發(fā)言：我要去騎馬，我要去草原放風箏，我要去大草原捉蝴蝶，我要去大草原和小伙伴游泳、嬉水等等。學生回答完之后，教師就可以讓他們自己想象一下如果去大草原做自己剛才說的事情，會發(fā)生哪些美妙的事情呢，讓每個學生都想一個小故事。這樣的教學方式，讓學生在欣賞美、感知美的過程中，不斷發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)新能力。

或許他們會把太陽公公染成紫色，或許會把小汽車畫成機器人的形狀，畢竟孩子們的思維還是比較稚嫩和單純的。面對這樣的情況教師不應該對他們進行批評，這樣的話會扼殺了孩子們的想象思維和創(chuàng)新能力。教師應該及時地鼓勵孩子們的想象力和創(chuàng)新點，對孩子們的每一次進步教師都應該給予肯定和鼓勵，讓他們在想象的空間下體驗到成功的樂趣和歡樂，這樣會更加增強他們喜歡美術、喜歡幻想、喜歡想象的熱情。

三、帶領孩子們回歸大自然，回歸生活，在生活中體驗和感悟美術

現(xiàn)在，雖然提倡素質教育，但是學校為了升學率的要求，家長為了學生的全面發(fā)展的需要，給學生布置了大量的作業(yè)，給孩子們報了各種各樣的培訓班。在繁重的學習壓力之下，孩子們都被關在學校教室和家庭的書房里。學生的天性就是愛玩，學生就應該跟大自然接觸，在與大自然的親密接觸中培養(yǎng)自己的靈感和對美的感受。所以，在小學美術的課堂教學中，教師應該適時地帶領孩子們走出教室、走進自然。教師可以帶領學生去觀賞美麗的雪景，觀察各種各樣的鮮花，觀察匆匆的行路人，觀察潺潺的小溪，觀察水中游泳的鴨子，觀察地上爬行的螞蟻，讓學生在真實的大自然之中，在真實的與美麗的事物接觸的過程中，放飛自己的靈感，培養(yǎng)自己的審美能力以及想象能力。

綜上所述，小學美術的教學活動，除了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力之外，還應該利用美術課程的特點來積極地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象力。教師應該打破傳統(tǒng)的教學方式，采用新奇的、富有時代感和創(chuàng)新力的教學手段對學生進行美術教育。

參考文獻：

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［2］嵇紅梅．芻議如何發(fā)揮學生的主體作用．吉林教育，2010（02）．

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（作者單位 河南省三門峽市實驗小學）