興·觀·群·怨，出自《論語·陽貨》：“子曰：‘小子，何莫學(xué)夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名。’”這是對(duì)詩的美學(xué)作用和社會(huì)教育作用的深刻認(rèn)識(shí)。今天的孩子們雖然很少接觸詩經(jīng)，但是他們學(xué)習(xí)品德與社會(huì)。

品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第三單元《不屈的中國人》蘊(yùn)涵豐富，教育意義深遠(yuǎn)。教學(xué)中，我力求實(shí)現(xiàn)這門課程的興觀群怨作用。

一、興——適時(shí)利用教材，挖掘文本內(nèi)涵

“興”指具體藝術(shù)形象可以感發(fā)情感，引起聯(lián)想、想象活動(dòng)，在感情的涌動(dòng)中獲得審美享受。在這一單元的教學(xué)中，我緊抓教材，把握文本的導(dǎo)向。發(fā)現(xiàn)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。

本單元的三課均選取了非常典型的、能夠突出情感的事例。無論從哪方面都能讓學(xué)生有所“興”。所以，教學(xué)中，我把握教材，利用教材，依托教材，以學(xué)生能夠接受的程度挖掘文本的內(nèi)涵。

二、觀——大量補(bǔ)充閱讀，拓展課程資源

“觀”是說通過閱讀可以了解社會(huì)政治與道德風(fēng)尚，以及作者的思想傾向與感情狀態(tài)。教材是重要的課程資源，但絕不能視為唯一的課程資源。為此，我要求學(xué)生搜集關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭以來的相關(guān)資料，課前布置，課堂引導(dǎo)消化。薛法根說：“當(dāng)講則講，也是教學(xué)的一種境界。”

三、群——激發(fā)學(xué)生情感，形成共同認(rèn)識(shí)

“群”是指詩歌可以使社會(huì)人群交流思想感情，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的和諧與團(tuán)結(jié)。我希望通過這一單元的教學(xué)，讓學(xué)生初步了解祖國曾經(jīng)經(jīng)歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘?，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國情感。讓學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得的勝利，萌芽熱愛共產(chǎn)黨的情感，培養(yǎng)學(xué)生為祖國強(qiáng)盛和人民幸福而奮斗的民族責(zé)任感。

教學(xué)中，一個(gè)個(gè)事例，一位位英雄，一幕幕場(chǎng)景……不斷地把學(xué)生帶入歷史的驚濤駭浪中，尤其是回顧了《虎門銷煙》《甲午風(fēng)云》《地道戰(zhàn)》等一系列影視作品，閱讀了《紅巖》《小兵張嘎》等文學(xué)作品，更是加深了學(xué)生的印象，他們?cè)诮?gòu)中發(fā)展，在發(fā)展中升華，思想認(rèn)識(shí)獲得了難得的統(tǒng)一。

四、怨——?dú)v史無法改寫，過去不能忘卻

“怨”是強(qiáng)調(diào)詩歌可以表達(dá)對(duì)社會(huì)不合理現(xiàn)象的不滿與批判。這一單元的第一課《不能忘記的屈辱》就講述了中華民族曾經(jīng)經(jīng)歷的屈辱，讓學(xué)生了解因?yàn)閳?zhí)政政府的無能、國家科技發(fā)展的不發(fā)達(dá)，致使國家再三地被列強(qiáng)侵略，被迫簽訂一系列的不平等條約，人民陷入苦難之中，祖國遭受空前劫難。教學(xué)中，我正確引導(dǎo)學(xué)生“怨”，為列強(qiáng)慘無人道的行為憤怒，“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！眹邑毴酰嗣衲挠行腋?？激起他們的愛國意識(shí)以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，知道落后就要挨打，只有把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才能不被別人欺侮，而這一切責(zé)任如今都落在他們的肩膀上。所以，按照“講述受侵略史——了解受侵略的原因——闡述自己的感受——產(chǎn)生共鳴，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，把祖國建設(shè)得更強(qiáng)大”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)研究的思路，教學(xué)比較順利，學(xué)生的“怨”有理、有據(jù)，又合理轉(zhuǎn)化。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于品德與社會(huì)這門課程，我們還需要不斷探索、不斷鉆研，將教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生懂得道理，學(xué)會(huì)做人，以更好地實(shí)現(xiàn)興觀群怨的教育作用。

（作者單位 安徽省合肥市興華苑小學(xué)）