有效教學(xué)是在單位時間內(nèi)最大限度地提高課堂教學(xué)效果，強化過程評價和目標(biāo)管理的現(xiàn)代教學(xué)理念，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和學(xué)生個性發(fā)展的一種新的教育思想。課堂是師生活動的主要場所，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的雙邊活動，是促進學(xué)生成長和實現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。而教學(xué)活動的過程是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生信息交流的過程。雖然近幾年來，在新課改的指引下，課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，并取得了實質(zhì)性的進展，課堂教學(xué)有效性有很大的提高。但是，由于對新課程理念理解領(lǐng)會不到位以及教師缺乏必要的經(jīng)驗和能力，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。因此，追求課堂教學(xué)的有效性，已成為現(xiàn)階段深化課程改革和推進素質(zhì)教育的首要問題。那么，如何提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？

一、有效教學(xué)的實施在課前——密切語文與生活的聯(lián)系

生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學(xué)問。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學(xué)的結(jié)合點，讓生活成為課堂學(xué)習(xí)的教材，這樣的課堂教學(xué)才能做到有效果。

1.聯(lián)系學(xué)校生活學(xué)習(xí)語文

學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺，這座舞臺上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。例如，開學(xué)初，我班一名學(xué)生路上拾到一位小朋友的報名費主動交給老師；五年級的三位同學(xué)一年四季幫助殘疾學(xué)生上學(xué)等等，這樣的生活事例可以用來作為寫作的素材，也可以與教材的內(nèi)容組合起來，讓學(xué)生切身感受到語文知識是社會生活的一部分，這樣的課堂，學(xué)生聽起來才入神。

2.聯(lián)系社會與家庭生活學(xué)習(xí)語文

教材的編寫與安排很多內(nèi)容來源于社會和家庭，只有將家庭與社會知識融入課堂教學(xué)中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。這樣也為學(xué)生由學(xué)校走向社會、走向生活實現(xiàn)多樣化的途徑，這就要求教師教學(xué)設(shè)計中首先要悉心安排有利于學(xué)生自主活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，學(xué)了《臺灣的蝴蝶谷》《鳥島》等課文后，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，回去向家長、朋友介紹那兒的美景。又如，讓學(xué)生課外做一些社會調(diào)查、宣傳等實踐活動。其次是教師組織集體活動，如，參觀訪問，與兄弟學(xué)校開展手拉手活動等。另外，只要能留心，就會發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是十分豐富的。如，我們家鄉(xiāng)的九龍口、陸公祠、喬冠華故居、新四軍紀(jì)念館等，就是一種很好的傳統(tǒng)文化的教育資源，又如，到社區(qū)出黑板報、幫商家設(shè)計廣告詞等都是一些很好的語文實踐活動。

二、有效教學(xué)的實施在課中——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競爭符合學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動其積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連學(xué)困生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認(rèn)得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會得深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等?？桃馇笮拢瑯幽芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

三、有效教學(xué)的促進在課后——語文知識在實踐中延伸

“課堂活動的結(jié)束并不等同于教育的結(jié)束?！薄罢n后延伸”是語文教學(xué)改革過程中的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生良好習(xí)慣的形成、能力的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，離不開反復(fù)的實踐。只有將學(xué)習(xí)活動和課后體驗互動起來，讓學(xué)生用課堂上得到的科學(xué)知識去實踐、去深入體驗，才能真正強化和鞏固所學(xué)的知識。小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開放的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在更為廣闊的空間里學(xué)習(xí)生活、感悟生活、享受生活。提高語文教學(xué)的有效性，必須處理好課堂教學(xué)與課后體驗的關(guān)系。課后體驗應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為重點，全面提高學(xué)生的實踐素質(zhì)。實踐能力只能在實踐活動中得到培養(yǎng)與增強，這就需要教師組織形式多樣、豐富多彩的教育活動。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。語文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處。

（作者單位 江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)黃浦小學(xué)）