新課程強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,它不僅是一種認(rèn)識活動的過程,更是一種人與人之間的精神交流。對學(xué)生而言,交往意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,交往意味著上課不僅僅是傳授知識,更是一起分享理解、促進(jìn)學(xué)習(xí)。在新課程改革理念的指導(dǎo)下,作為一位普普通通的教育工作者,我要努力在自己平凡的工作崗位上創(chuàng)造一個開放、有活力,同時又讓學(xué)生喜愛的課堂。以下是我的幾點嘗試。
一、給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間
傳統(tǒng)的“滿堂灌”“滿堂問”是不足以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是因為,學(xué)生的學(xué)習(xí)時間沒有保證,他們?nèi)狈儆谧约褐涞恼n堂時間,自主學(xué)習(xí)也就不可能實現(xiàn)。因此,給予學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán),最根本的一點就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。
給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,就是在教學(xué)設(shè)計中,給予學(xué)生可以自主支配的時間,教師在這段時間內(nèi),要提出帶有價值引導(dǎo)功能的建議與問題,而不是限定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動目標(biāo)。我在執(zhí)教《賣火柴的小女孩》時,沒有就課文內(nèi)容做過多的分析,而是讓學(xué)生先聽了一段音樂,音樂再現(xiàn)了風(fēng)雪交加的圣誕夜的景象。然后告訴學(xué)生,就是在這樣的夜晚,賣火柴的小女孩還在街上流浪。在這一教學(xué)過程中,我放手給了學(xué)生15分鐘的自學(xué)時間,收到了很好的效果。學(xué)生講述的故事不但真實地反映了課文的內(nèi)容與思想,而且?guī)е鴮W(xué)生鮮明的個性特點,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。應(yīng)當(dāng)說,這樣的學(xué)習(xí)時間才是學(xué)生自己的、可以支配的,這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的。
二、突出學(xué)生的體驗與想象
詩歌最富有靈氣,詩的靈氣在于簡潔,在于“字短情長”,字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”,而靈氣就在空白間。詩歌的閱讀,不同于理性指導(dǎo)下的文章閱讀思路。教學(xué)生閱讀,千萬不能肢解,不可嚼爛,千萬不能把秀氣、靈氣教丟了,否則,就使它們喪失了熏陶的力量、感染的力量。于漪老師也說過:“詩歌是靈動的,充滿了詩人的智慧和靈秀?!币虼?,讀詩就要讀出“空白”,讀出畫面來,就像德國文學(xué)評論家萊辛說的:“詩是動的畫,畫是動的詩?!币皇自娋褪且环嫽蚨喾?,是由眾多意象組合起來的畫。引導(dǎo)學(xué)生步入詩境體驗,讓他們?nèi)缫娖渚?,如見其物,如見其人,如聞其聲,從而達(dá)到心靈的溝通和情感的交融。這樣的課堂,學(xué)生學(xué)得興致高漲,老師教得得心應(yīng)手。
三、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)
新課程要求,課堂教學(xué)要“為了每一位孩子的發(fā)展”,它意味著這種教育是“以人為本”的教育,是把學(xué)生看成是有思想、有感情、有權(quán)利、有尊嚴(yán),正在成長發(fā)展中的人。這就要求教師必須尊重每一位孩子。
我班里有這樣一位戚某,他是其他學(xué)校轉(zhuǎn)到我們班的。聽說他個性倔強(qiáng),父母離異后重新組成的家庭都討厭他。他心靈受到了傷害,覺得社會、人生真沒意思,不但上課沒精打采,成績差,而且罵人、打架、偷東西,無所不會。我意識到,家庭的悲劇可能讓孩子變成浪子,甚至毀掉他的一生。于是,除了在生活上關(guān)心、照顧他之外,我更加細(xì)致地關(guān)注他課堂上的一舉一動,幫助他樹立信心。他消極時,我及時提醒;他積極時,我及時表揚;他氣餒時,我及時鼓勵。為他營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我知道是我的相信、尊重使他有了信心。正當(dāng)我暗自慶幸自己教育成功時,他又反復(fù)了。但是我從不歧視他,總是懷著期盼的心幫助他、信任他。后來,他不但學(xué)習(xí)進(jìn)步了,養(yǎng)成了好習(xí)慣,獲得了“進(jìn)步獎”,還朝著指定的目標(biāo)繼續(xù)攀登。
四、探索學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方法
低年級學(xué)生愛玩,這是孩子的天性,注意力難以保持是其年齡特點,傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂教學(xué)方法是不適合兒童天性,也不符合課改要求的。因此,我在教學(xué)中,把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學(xué)中,讓學(xué)生拼一拼、畫一畫、編一編、猜一猜、說一說。他們對識字的熱情立刻高漲起來,識字的能力與主動識字的愿望都得到了提升。這樣充滿樂趣的課堂,孩子們怎么會不留戀呢?
辛勤耕耘結(jié)碩果,愛心奉獻(xiàn)獲真情。教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的電流。在開放、充滿活力、學(xué)生喜歡的課堂中,教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來,師生間通過精神的交流,達(dá)到思想情感上的聯(lián)系和溝通,真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。開放的課堂、平等的交流、寬松的學(xué)習(xí)氛圍、富有情趣的學(xué)習(xí)方法、師生間的互相尊重,不僅讓學(xué)生對我的語文課寄予期待,還讓我們成了好朋友。扎根于教學(xué)一線的我,會像以往一樣,全身心地投入教學(xué),并用愛為孩子們撐起一片藍(lán)天,驅(qū)散他們頭上的疑云與陰霾,讓每張笑臉在陽光下燦爛,讓課堂成為孩子們學(xué)習(xí)知識的樂園、升華情感的凈土。
(作者單位 安徽省利辛縣城關(guān)鎮(zhèn)逸夫小學(xué))