幽默的課堂教學(xué)是一種能使學(xué)生在會(huì)心微笑中獲得美感享受，帶給學(xué)生知識(shí)與理智的藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)一種風(fēng)趣幽默的課堂情境能為導(dǎo)入激趣，是“激發(fā)劑”；能牢固對(duì)知識(shí)的記憶，是“粘合劑”；能啟迪思維，是“催化劑”；能使批評(píng)溫暖，是“融合劑”；能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，是“興奮劑”……

筆者從事語(yǔ)文教學(xué)工作二十多年，努力創(chuàng)設(shè)一種幽默、輕松的教學(xué)氛圍，我的語(yǔ)文課堂因此更加美麗，更具魅力。以下就是我創(chuàng)設(shè)幽默課堂情境的一些嘗試。

一、讓幽默為導(dǎo)入激趣

優(yōu)美的樂(lè)曲前奏、華麗的戲劇序幕，都能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非看不可的強(qiáng)烈欲望，而課堂導(dǎo)入亦如此。如，在教學(xué)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9》時(shí)，我采用講幽默故事的導(dǎo)入方法，講述了下面一則故事。

從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，但他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他就說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧?！彼冒胩觳耪f(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！痹谥v故事過(guò)程中，老師相機(jī)板書(shū)主人公：汪得凈。講完故事后教室里一片笑聲，老師就勢(shì)板書(shū)：忘得凈。學(xué)生開(kāi)懷一笑。在笑聲中他們明白了養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣很重要，進(jìn)一步探究的欲望高漲起來(lái)。可見(jiàn)，如果以幽默的形式導(dǎo)入新課，猶如樂(lè)曲中扣人心弦的“引子”、戲曲中引人入勝的“序幕”，能激發(fā)他們的求知欲，有事半功倍的效果。

二、讓幽默為記憶架橋

記憶復(fù)雜的生字，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我喜歡以幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象化的記憶。背誦也是一種記憶，背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要手段，是積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)。如果在指導(dǎo)背誦時(shí)融入幽默元素，就能收到意想不到的效果。在指導(dǎo)背誦《草原》第一節(jié)時(shí)，師生共同總結(jié)寫(xiě)景順序：“天之（美）地之（美）我之（感）”，根據(jù)“天知地知我知”的諧音編順口溜：“天之地之我之”。

這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生深刻地記住了第一節(jié)的寫(xiě)作順序，背誦起來(lái)就輕松多了，還激發(fā)了學(xué)生背誦課文的欲望和熱情，把背誦看成是自己內(nèi)在認(rèn)知的需要，背誦訓(xùn)練從老師“要我背”，發(fā)展成“我要背”，到“我愛(ài)背”。

三、讓幽默為理解導(dǎo)航

學(xué)生的理解能力受到年齡、知識(shí)、閱歷等各方面的影響。如果我們以幽默為手段，就能促進(jìn)學(xué)生理解。

漢字是表意文字，每一類相同的表意部分稱之為部首。為了讓學(xué)生理解漢字部首的表意功能，我通過(guò)下面一則笑話為理解導(dǎo)航。一個(gè)老外到中國(guó)來(lái)旅游，在街上逛了一圈后，對(duì)中國(guó)導(dǎo)游說(shuō)：“世界上都認(rèn)為中國(guó)是個(gè)謙虛的國(guó)度，看來(lái)徒有虛名，你看這滿街都寫(xiě)著‘中國(guó)人民很行’‘中國(guó)建設(shè)很行’‘中國(guó)農(nóng)業(yè)很行’。中國(guó)是很不錯(cuò)，但也沒(méi)有必要滿街寫(xiě)吧！”導(dǎo)游順著其指示方向望去，原來(lái)是“中國(guó)人民銀行”“中國(guó)建設(shè)銀行”“中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行”。在同學(xué)們的開(kāi)懷后，我接著點(diǎn)撥：“對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，這個(gè)‘很’和‘銀’字的確很容易混淆，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只要了解了漢字部首的含義，就絕不會(huì)錯(cuò)認(rèn)?！比缓笠龑?dǎo)區(qū)別這兩個(gè)部首表達(dá)的意思。這樣的理解妙趣橫生、回味雋永。

四、讓幽默使思維飛翔

幽默是思維的催化劑，是開(kāi)竅的電火花。老師要根據(jù)具體情況有目的地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言擦亮學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃他們積極思維的熊熊烈火。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)給作文擬一個(gè)別致的題目，我說(shuō)：“題好文一半，標(biāo)題是文章的眼睛。文題要簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象，要能吸引讀者眼球，使人耳目一新，眼前一亮，‘一見(jiàn)鐘情’。聰明的你一定學(xué)會(huì)給作文擬題了吧?！边@段話寓莊于諧，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

創(chuàng)設(shè)幽默的教學(xué)情境，絕不只是為了博得學(xué)生一笑，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí)，促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到不可估量的教育作用。幽默是我們課堂的第一助手，是利器，讓我們的語(yǔ)文課堂因幽默而更加美麗吧！

（作者單位 江蘇省淮安市人民小學(xué)）