《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。在開放的語(yǔ)文教學(xué)體系中，課外閱讀不是游離于課內(nèi)閱讀的點(diǎn)綴，也不是可有可無(wú)的軟任務(wù)，而是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。課外閱讀興趣的培養(yǎng)就是在課外閱讀活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓孩子渴望閱讀，在自身需要的基礎(chǔ)上自覺(jué)閱讀，讓閱讀成為生命成長(zhǎng)的需要。

一、營(yíng)造香甜的課外閱讀氛圍

1.樹榜樣。有人說(shuō)：書是有味道的，我要讓孩子們感受書的“香甜”。每一個(gè)孩子都會(huì)在意老師的行為，因此，老師率先讀書并讓孩子們領(lǐng)略到老師沉浸于書海的快樂(lè)，這一定能促使孩子們也跟著捧起書本?！队H愛的漢修先生》獲得紐伯瑞兒童獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，一本《親愛的漢修先生》勝過(guò)所有的作文書，我情不自禁地讀了一遍又一遍，心里裝著滿滿的驚嘆和感動(dòng)，我迫不及待地要把它介紹給學(xué)生，讓大家共同享受閱讀的樂(lè)趣。為了讓《親愛的漢修先生》走進(jìn)孩子們的生活，我采用了“誘讀”的方法。課堂上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講主人公雷伊和漢修先生，每次上完課，我不急著回辦公室，而是找一個(gè)位置坐下來(lái)捧起《親愛的漢修先生》，靜靜地讀著，午飯后，我也會(huì)走進(jìn)教室，捧起《親愛的漢修先生》。每次讀書時(shí)孩子們都會(huì)圍在我身邊，我就會(huì)給他們講雷伊的故事，很快，孩子們都知道老師正在讀《親愛的漢修先生》，不久，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子也買了這本書?？吹綍r(shí)機(jī)成熟，我向?qū)W生推出了《親愛的漢修先生》。實(shí)踐表明，一個(gè)手不釋卷的老師坐在教室里讀書的倩影是學(xué)生的榜樣。時(shí)間久了，學(xué)生在老師的熏陶下，自然會(huì)愛上讀書。

2.潤(rùn)書香。在布置教室時(shí)，我首先考慮的是“文化內(nèi)涵”，讓教室里飄逸著濃濃的香甜的書的味道。我和孩子們?cè)诮淌议_辟了讀書專欄：好書推薦、書海拾貝、閱讀成果展示、讀書小擂臺(tái)等。建立班級(jí)圖書角，讓好書在學(xué)生之間漂流起來(lái)。走進(jìn)教室，就沉浸在濃濃的書香里，香甜的課外閱讀氛圍，為孩子們奠定了課外閱讀的幸福心得。

二、創(chuàng)造幸福的課外閱讀生活

課外閱讀是一項(xiàng)持久工程，離不開老師的指導(dǎo)。讓孩子們真正把課外閱讀作為生活中不能缺少的幸福的一部分，老師必須做好細(xì)致、耐心的引導(dǎo)。

1.巧推薦。如今的課外書包羅萬(wàn)象，良莠不齊，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。首先，結(jié)合教材，根據(jù)課文作者、內(nèi)容、題材推薦。如學(xué)習(xí)了冰心的《只揀兒童多處行》后，向?qū)W生推薦《寄小讀者》《小橘燈》，學(xué)習(xí)了《一本男孩必讀的書》后，向?qū)W生推薦《魯濱遜漂流記》，學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》后，向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》。其次，推薦著名兒童文學(xué)家的作品，如曹文軒的《山羊不吃天堂草》、金波的《帶雨的花》、秦文君的《小人精丁寶》等。此外，還要根據(jù)孩子們的閱讀訴求，注意推薦孩子們感興趣的書籍，推薦貼近他們生活實(shí)際的書籍。

2.導(dǎo)航臺(tái)。健康而科學(xué)的閱讀需要老師的“導(dǎo)航”。首先，開學(xué)初，校語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)，選擇優(yōu)秀讀物，向?qū)W生推薦，一本為必讀書本，其他為選讀。在班級(jí)任課老師中建立“1+1”讀書工程，要求每位任課老師閱讀一本學(xué)生推薦書目，影響一個(gè)同事，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，促進(jìn)一個(gè)家庭等等。其次，每天安排課外閱讀的時(shí)間，保證孩子每天都能走進(jìn)課外書，同時(shí)鼓勵(lì)孩子做時(shí)間的主人，利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行閱讀。最后，充分利用學(xué)校圖書館，要求學(xué)生每周至少進(jìn)一次圖書館，更重要的是教給孩子課外閱讀的方法。當(dāng)然，老師的“導(dǎo)航”都會(huì)伴隨著和孩子們的切磋、交流，并在實(shí)踐中不斷改善，只有這樣，孩子們才容易學(xué)習(xí)，容易接受。

3.交流會(huì)。每周安排一節(jié)讀書交流課，和孩子們一起聊聊讀過(guò)的課外書，或者說(shuō)說(shuō)自己所讀書上的故事，不會(huì)說(shuō)的也可以讀讀書上自己喜歡的片段，或者說(shuō)說(shuō)自己讀書后的感受。一次有位同學(xué)正在讀《我要做好孩子》這本書，在讀書交流會(huì)上，她給大家讀了一段描寫“魚大”的話，結(jié)果引得大家張大了嘴巴，不敢相信。交流課結(jié)束后，這本書竟成為大家爭(zhēng)相目睹的對(duì)象。

4.秀精彩。為了調(diào)動(dòng)孩子們積極閱讀的興趣，讓他們收獲閱讀的快樂(lè)，體驗(yàn)閱讀的幸福，老師要善于為孩子們搭建展示自我的舞臺(tái)。利用教室的讀書專欄，呈現(xiàn)孩子們讀書的成果：精彩語(yǔ)句共分享、我的讀書體會(huì)談、我是主人公的小知音、我是快樂(lè)的讀書星……為了調(diào)動(dòng)孩子們讀更多的書，在班級(jí)中開展“閱讀之星”的評(píng)選活動(dòng)，一學(xué)期達(dá)到一定的讀書篇數(shù)，并能成功向同學(xué)們推薦一定數(shù)目的好書，就能獲得這個(gè)稱號(hào)。這一活動(dòng)就像一塊磁鐵吸引著孩子們，使孩子們保持飽滿的閱讀精神。

三、搭建輕松的課外閱讀橋梁

父母是孩子的第一任老師，孩子們的課外閱讀實(shí)踐更多是在家里完成的，所以，父母是孩子課外閱讀堅(jiān)強(qiáng)的后盾。然而大多數(shù)家長(zhǎng)只在乎孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的真正意義。因此，教師必須耐心地和家長(zhǎng)溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，為孩子們搭建課外閱讀的橋梁，讓他們?cè)趯W(xué)校、家里都有自由閱讀的空間。

1.家長(zhǎng)會(huì)。利用家長(zhǎng)會(huì)舉辦課外閱讀作用的講座，以生動(dòng)典型的古今中外名人事例和身邊孩子的閱讀故事打動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子課外閱讀的成果，促使家長(zhǎng)感受到課外閱讀的力量，讓他們重新審視課外閱讀的意義。提倡家長(zhǎng)應(yīng)在家里為孩子建立藏書柜，對(duì)于喜歡的圖書，孩子能觸手可及。同時(shí)，家長(zhǎng)能夠陪孩子閱讀，參與到閱讀活動(dòng)中。在其樂(lè)融融的狀態(tài)下，讀書成為親子交流的最佳方式。這種愉快的交往，會(huì)激發(fā)孩子更多地去進(jìn)行閱讀。

2.QQ群。建立家長(zhǎng)QQ群，把孩子優(yōu)秀的作文、精致的讀書手抄報(bào)、精美的讀書勵(lì)志書簽……共享到群里，讓家長(zhǎng)分享孩子們的讀書成果。利用QQ群及時(shí)反饋孩子閱讀近況以及因閱讀發(fā)生的變化。家長(zhǎng)們也可以利用QQ群交流，共同探索更好的引導(dǎo)孩子讀書的方法。

3.設(shè)專題。利用學(xué)校網(wǎng)站，設(shè)立“書香校園”專題，家長(zhǎng)可以隨時(shí)看到學(xué)校課外閱讀的總體狀況，自己孩子的主頁(yè)以及孩子成長(zhǎng)的足跡，發(fā)表的習(xí)作、創(chuàng)作的詩(shī)歌以及因閱讀獲得的榮譽(yù)稱號(hào)……

語(yǔ)文老師們，大家都來(lái)從事這樣一項(xiàng)工程：點(diǎn)亮孩子們課外閱讀的心燈，為孩子們打開課外閱讀之門，讓閱讀成為孩子生命成長(zhǎng)的需要，讓孩子們因閱讀而高尚，因閱讀而美麗，因閱讀而獲得精彩的人生。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)）