摘 要：作為一門基礎學科，數(shù)學一直被老師和學生所重視。而在教學中，教師不僅要將知識傳授給學生，還要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，讓學生能夠自由地發(fā)表自己的見解，進行創(chuàng)新。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；數(shù)學課堂；具體方式

創(chuàng)新能力對一個人的未來發(fā)展會產生重大影響，一個民族的振興也要具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小做起，數(shù)學學習就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要方式。因此，在數(shù)學課堂上我們必須采取適當?shù)姆绞綄W生進行創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，這是每一個數(shù)學教師都應該重視的問題。

一、要改變傳統(tǒng)的教學方式，建立融洽的師生關系

要想讓學生真正地掌握知識，就要提高學生的學習興趣，使其主動地去探求知識，這樣才會獲得更好的成績，才能開闊思維。要想激發(fā)學生的學習興趣，主要應做到以下幾個方面：

1.教師要得到學生的喜愛

正所謂“親其師，信其道”，要想讓學生更好地學習知識，教師就要與學生建立良好的師生關系，要加強與學生的溝通，這樣才能減少學生對教師的畏懼心理，才能在課堂上提出與教師不同的看法，學生的創(chuàng)新思維才能得到更好地培養(yǎng)。

2.建立活躍的學習氛圍

傳統(tǒng)的課堂都是以教師為中心的，學生需要規(guī)規(guī)矩矩地坐在椅子上聽老師講課，這就嚴重影響了學生與教師之間的溝通，削減了學生獨立思考的積極性。所以，我們必須營造活躍的學習氛圍，讓學生成為課堂的主角，積極地進行探討和研究。

二、讓學生在“動”中獲取知識

數(shù)學課堂上的知識一般不具有創(chuàng)造性，但是學習知識的過程卻可以進行極大的創(chuàng)新。因此，教師在課堂上應該積極地調動起學生的各個器官，比如眼、耳、手、口等等，要讓學生獨立主動地進行學習，并且大膽地提出各種見解，這樣才能更好地達到教學目標，提高學生的能力。

1.培養(yǎng)學生的抽象思維和具象思維

要想更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就要通過實踐和動手操作。所以，在課堂教學過程中必須要讓學生實際操作，這樣才能更好地掌握和理解知識，培養(yǎng)學生的思維能力。比如說，在學習“認識負數(shù)”這一節(jié)課時，我們不能枯燥地向學生介紹什么是負數(shù)，而是要在生活中存在的現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)的表達方法。用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如，溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量等。通過體驗數(shù)學與日常生活的密切相關，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。讓學生通過聯(lián)系生活來認識負數(shù)的性質。另外，我們還可以讓學生自己聯(lián)想生活中與這些負數(shù)有關的事物，這樣就可以更好地培育學生的具象思維和抽象思維，從而開拓了學生的創(chuàng)新能力。

2.鼓勵學生提問，引導學生創(chuàng)新

學生提問代表他進行了積極的思考，所以我們在教學過程中應該允許學生提問。陶行知先生曾經說過：“小孩子只有得到了言論的自由，才能夠發(fā)揮他的創(chuàng)造力?！彼?，我們必須要在數(shù)學課堂上鼓勵學生提問，并且引導學生進行積極的創(chuàng)新。比如說，在學習“小數(shù)加減法”時，如果采用傳統(tǒng)的方式會讓學生覺得很枯燥，所以我們在教學過程中要鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，將這一計算過程編成故事，我讓學生收集自己家近三個月的水電氣消費的數(shù)據(jù)，填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看家里的哪項費用最少？同時，讓他們計算家庭支出較低者、家庭支出中等者以及家庭支出較高者，通過這次記賬，讓學生說出自己有什么樣的體會。因此，教師要對學生予以鼓勵和引導，要積極地回答學生的提問。另外，還要加強學生之間的交流與討論。只有真正地開放了學生的學習環(huán)境，學生的學習興趣才能提高，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維才能得到加強。

三、鼓勵學生從多個方向思考問題，提倡多樣化的解題方式

要想在數(shù)學課堂上更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要讓學生主動積極地解決各種問題。教師在講解時不應該規(guī)定過多的解題規(guī)范，也不應該急于將題目的答案告訴學生，而要讓學生積極主動地去探究問題的答案，讓學生從多個角度來分析題目，并且鼓勵學生找尋不同的解題方法。這樣才能使學生的思維得到更好的開發(fā)，才能提高自身的創(chuàng)新能力。

比如，在講解“找規(guī)律”這節(jié)課時，我們不要死板地將傳統(tǒng)的分類方法傳授給學生，而要鼓勵學生從不同的角度和方面進行自由分類，只要學生有自己的理由就應該予以鼓勵。教學中要使學生結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學生的探索能力。另外，在講解“公頃與平方千米”時，教師應該讓學生主動探尋題目的解決方案，讓學生通過自己的努力來總結題目的算法，這樣，學生在今后的學習中就可以更加主動地尋求簡單的算法。這種類型的教學方式可以有效地發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應該在教學實踐中推廣使用，這對提高學生成績，培養(yǎng)學生能力是十分有效的。

經過本文的介紹，我們知道了如何在數(shù)學課堂中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這個工作是所有數(shù)學教師都應該注意的，我們必須改變傳統(tǒng)的教學方式，使學生成為課堂的主角，要開發(fā)學生學習的積極性和主動性，為學生創(chuàng)造一個更加活躍、更加自由的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的個性，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，才能為祖國的建設培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造能力的人才。

參考文獻：

［1］戴玉芳.在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識［Ｊ］.赤峰學院學報：自然科學版，2009（06）.

［2］黃雁君.談小學數(shù)學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識［J］.赤峰學院學報：自然科學版，2009（04）.

（作者單位 江蘇省溧陽市舊縣小學）