小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)生對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的總體回顧、反思與建構(gòu)活動，它是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一項十分重要而有意義的活動，也是畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的一項關(guān)鍵性工作。通過總復(fù)習(xí)，學(xué)生將對小學(xué)六年中所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能以及數(shù)學(xué)思想方法進行系統(tǒng)地整理，以實現(xiàn)系統(tǒng)化?？倧?fù)習(xí)工作可以說是時間短、任務(wù)重，有一定的困難。如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效益，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)究竟該注意些什么？怎樣才能讓師生擺脫令人窒息的題海戰(zhàn)，形成一套輕松高效的總復(fù)習(xí)方法、策略？下面就從課堂教學(xué)的角度談三點粗淺的思考和建議。

一、明確目標(biāo)

課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本，因此教師要認(rèn)真研究課標(biāo)與教材，明確課標(biāo)要求，正確體會與把握教材的編寫意圖，充分理解教材的編寫思路，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，在此基礎(chǔ)上設(shè)計科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，使總復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果。具體說來，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，諸如基本概念、基本性質(zhì)、基本法則、基本技能等，要求學(xué)生能清晰理解，正確掌握。復(fù)習(xí)中，既要關(guān)注各部分基礎(chǔ)知識、基本技能的準(zhǔn)確內(nèi)容，又要關(guān)注相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。二是復(fù)習(xí)的層次要明確。對相應(yīng)的知識內(nèi)容要按課標(biāo)要求給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)的側(cè)重點要明確。對復(fù)習(xí)的重點、難點、關(guān)鍵、疑點及易混淆處，需要心中有數(shù)，高度重視。對于組成知識體系的重點內(nèi)容，具有遷移功能的核心內(nèi)容，要讓學(xué)生回顧整理，切實理解和掌握，組織知識間的聯(lián)系；對于較難理解的內(nèi)容，要找準(zhǔn)關(guān)鍵，利用總復(fù)習(xí)這個機會，引導(dǎo)學(xué)生理清和校正認(rèn)識，盡可能消除對知識的一知半解和張冠李戴現(xiàn)象。

二、把握原則

復(fù)習(xí)課應(yīng)把握以下幾個原則：針對性原則、自主性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則。

針對性原則指以所學(xué)過的重點、難點知識為主進行復(fù)習(xí)。把小學(xué)所學(xué)的全部內(nèi)容進行一次回顧與整理，內(nèi)容很多，但是由于時間比較少、任務(wù)重，這就要一方面針對重點和難點，因材施教，切實提高復(fù)習(xí)效率，另一方面針對學(xué)生在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，采取有效措施使之得到加強，對學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識就可以適當(dāng)簡略，以節(jié)省教學(xué)時間。

自主性原則指在復(fù)習(xí)中要以生為本，教師做好組織和引領(lǐng)。在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到知識讓學(xué)生梳理，規(guī)律讓學(xué)生尋找，錯誤讓學(xué)生剖析。此外，還應(yīng)注意思路讓學(xué)生講述，優(yōu)劣讓學(xué)生評比等，引導(dǎo)學(xué)生自覺地動腦、動手、動口，大膽探索，勇于提出問題和解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

系統(tǒng)性原則是指在總復(fù)習(xí)中，教師必須要幫助學(xué)生把分散在各個年級、各單元中的相關(guān)數(shù)學(xué)知識加以整理，使之前后相連、左右溝通、上下聯(lián)絡(luò)起來，形成一個完整的、具有新意的知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)。

發(fā)展性原則指要在復(fù)習(xí)中，通過知識的整理、問題的分析和解決，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決實際問題的能力及學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過以解決問題為目標(biāo)的實踐活動和探索活動，進一步發(fā)展學(xué)生的實踐能力。

三、突出重點

明確了目標(biāo)、原則就把握了總復(fù)習(xí)的方向與策略，那么落實到具體的每一節(jié)復(fù)習(xí)課，就要以提高復(fù)習(xí)的效益為出發(fā)點和歸宿點。復(fù)習(xí)課要落實好注重整理、加強練習(xí)、發(fā)展智能三方面。

1.系統(tǒng)整理，溝通聯(lián)系

復(fù)習(xí)課承載著知識的回顧與整理、溝通與生長的獨特功能，這就需要注重知識體系的整理和再建構(gòu)?！耙跃€串珠、集線成網(wǎng)”是建構(gòu)知識體系的常用方法。以“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容來說，我們可以將所學(xué)的各類知識用一條主線串起來，那就是“線—面—體”，這條主線的各個節(jié)點上又有豐富的知識塊，相互之間又互相聯(lián)系、互相制約。在整理方法上，教師主要引導(dǎo)學(xué)生自主整理，給學(xué)生一定的空間，想辦法把所學(xué)的內(nèi)容回顧再現(xiàn)，觀察、探究其內(nèi)在聯(lián)系和不同內(nèi)容的區(qū)別，有條理地鏈接成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，再通過交流討論，逐步完善，形成縱向成線、橫向成片的知識網(wǎng)絡(luò)。

2.加強練習(xí)，強化雙基

練習(xí)是復(fù)習(xí)課展開的主要形式之一。有效練習(xí)能使整理的知識內(nèi)容得以強化和深化。因此，關(guān)注和加強練習(xí)是總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強練習(xí)主要重視兩個方面。首先，練習(xí)內(nèi)容的選擇要做到“三性”：準(zhǔn)確性、典范性、綜合性。其次，練習(xí)形式要活?？刹捎妙}組練習(xí)、對比練習(xí)、一題多解、舉一反三等方式進行練習(xí)，切忌零散練習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù)，在練習(xí)評講時應(yīng)注重靈活性和發(fā)散性，應(yīng)通過精練精講，發(fā)揮每道習(xí)題的最大效益?？傊?，教師要精選帶有規(guī)律性的知識，通過這些核心知識的復(fù)習(xí)，起到舉一反三、觸類旁通的效果。

3.有效拓展，發(fā)展智能

從更長遠的目標(biāo)來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，我們除了要讓學(xué)生較好地建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)體系、加強基本知識和基本技能外，更重要的一點就是要在復(fù)習(xí)中促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歸根到底是數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)。學(xué)生的思維能力在平時的學(xué)習(xí)中，教師都在有意識地培養(yǎng)，而在復(fù)習(xí)階段，更是需要教師做進一步的強化訓(xùn)練，甚至是提高訓(xùn)練，更有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。

總復(fù)習(xí)工作頭緒較多，除了課堂教學(xué)外，還有評價檢測的跟進，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的分層要求與互助合作，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的強化和不良心理的疏導(dǎo)等等?？傊ㄟ^畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，我們不僅要幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)的知識與技能，還要使學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面都得到進步與發(fā)展，從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)）