在提高幼兒思維質(zhì)量的訓(xùn)練過程中,我采用多種方法,在提高幼兒思維的條理性、靈敏性和創(chuàng)造性等方面,收到了良好的效果。
一、分析正誤法
我經(jīng)常運用改錯的方法,提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力。比如,把不該同時出現(xiàn)的事物畫在同一張畫面上,讓幼兒改錯后重新組合;或有意識地少畫有些物體的一部分,讓幼兒補充完整;或在講述的故事中故意加上錯誤的情節(jié)和形象,讓幼兒更正;有時,在幼兒答對了問題之后,我常常故意追問:“到底是多少?”“到底是什么?(怎么樣)”讓幼兒再次思考自己的答案。這樣做,幼兒很感興趣,學(xué)習(xí)積極性也很高,效果很好。
二、歸類綜合法
在充分認(rèn)識單個物體的基礎(chǔ)上,要求幼兒能夠根據(jù)事物的共同特征進行分類整理。如,通過分類游戲讓他們能夠分清吃的、用的、穿的、玩的東西,而且能對家具、文具、交通工具、鳥類、昆蟲等做歸類綜合。幼兒分類發(fā)生錯誤時,我不急于告訴答案,而是引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察、辨別、思考,說說自己的依據(jù)和想法。有時,我還讓幼兒把問題帶回家去和爸爸媽媽一起討論,最后得出正確的答案。
三、觀察感知法
對一些抽象的現(xiàn)象,幼兒很難理解,我常常做一些觀察實驗,讓他們聽一聽、看一看、摸一摸,動用各種感官參與活動,從而鍛煉了幼兒感知事物的靈敏性,培養(yǎng)了觀察能力。比如,教幼兒認(rèn)識“聲”時,把紙人放在鼓面上,敲打鼓面,鼓面上的紙人就會跳起舞來;讓幼兒用手輕輕撥動琴弦,琴弦就會發(fā)出聲音。從這些實驗中使幼兒感知震動發(fā)音的道理。教幼兒認(rèn)識“風(fēng)”時,讓幼兒用嘴輕輕吹點燃的蠟燭。觀察蠟燭跳動的火焰,使他感覺“風(fēng)”。
在觀察感知活動中,我還提出一些啟發(fā)性的問題。讓他們在觀察中獨立思考,養(yǎng)成動腦筋的良好習(xí)慣。比如,在觀察一幅畫面時,我提出這樣的問題,汽車有四個輪子,畫面的側(cè)面汽車為什么只畫兩個輪子?電線桿是一樣高的,畫面上遠處的電線桿為什么比近處的要低?要他們帶著問題去實地觀察,使他們在觀察中懂得一些科學(xué)道理。
四、再造想象法
幼兒的玩具材料是再造想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。我充分提供一些制作材料,緊緊與幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,創(chuàng)造想象意境,引導(dǎo)幼兒豐富的想象。比如,我為幼兒提供貝殼、火柴桿、紙片等制作材料,讓他們每人構(gòu)造一架飛機,我問:“小朋友,你的飛機準(zhǔn)備飛往哪兒去?”有個幼兒的飛機上坐著一個小朋友,說:“我要飛到月亮上去跳舞。”有個幼兒的飛機上坐著一只大熊貓,說:“我的這只大熊貓要到天上去灑農(nóng)藥,消滅田里的害蟲。”還有的幼兒飛機上坐著機器人,讓機器人到天上指揮下雨,讓地里長出好莊稼,幼兒充分進行了大膽想象。無拘無束,熱烈而積極。
五、編排順序法
我經(jīng)常給幼兒做分析事物順序的游戲,培養(yǎng)他們思維的條理性和邏輯性。我經(jīng)常要幼兒按照事物的長短、多少、時間先后做排除游戲,幫助他們初步建立序列概念。比如,玩數(shù)字卡片游戲,我要幼兒把10以內(nèi)的數(shù)按從小到大或從大到小的順序排列。又如,玩互相對數(shù)游戲,一個說1、2、3,另一個說3、4、5;一個說2、4、6,另一個說3、5、7。這個游戲前者每個加2,后者每個加1,增強了幼兒關(guān)于數(shù)的順序概念。隨著幼兒能力的增強,排序的難度也逐步提高。
六、一事一議法
我根據(jù)幼兒的生活提出一些問題,讓他們議論,啟發(fā)他們思考,幫助他們尋求解決問題的辦法。比如,“家里大人不在,鄰居家失火了,你怎么辦?”“走在路上,看見一個迷了路的小弟弟在哭,怎么辦?”“牛奶翻了,一個幼兒報告老師,另一個拿拖把拖地。哪一個做得好?”經(jīng)常開展一事一議的活動,讓幼兒去分析、比較、判斷和尋找答案,不僅發(fā)展了幼兒的智力,也提高了他們解決實際問題的能力。
(作者單位 江蘇省宿遷市泗陽縣幼兒園)