在提高幼兒思維質(zhì)量的訓(xùn)練過程中，我采用多種方法，在提高幼兒思維的條理性、靈敏性和創(chuàng)造性等方面，收到了良好的效果。

一、分析正誤法

我經(jīng)常運用改錯的方法，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力。比如，把不該同時出現(xiàn)的事物畫在同一張畫面上，讓幼兒改錯后重新組合；或有意識地少畫有些物體的一部分，讓幼兒補充完整；或在講述的故事中故意加上錯誤的情節(jié)和形象，讓幼兒更正；有時，在幼兒答對了問題之后，我常常故意追問：“到底是多少？”“到底是什么？（怎么樣）”讓幼兒再次思考自己的答案。這樣做，幼兒很感興趣，學(xué)習(xí)積極性也很高，效果很好。

二、歸類綜合法

在充分認(rèn)識單個物體的基礎(chǔ)上，要求幼兒能夠根據(jù)事物的共同特征進行分類整理。如，通過分類游戲讓他們能夠分清吃的、用的、穿的、玩的東西，而且能對家具、文具、交通工具、鳥類、昆蟲等做歸類綜合。幼兒分類發(fā)生錯誤時，我不急于告訴答案，而是引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察、辨別、思考，說說自己的依據(jù)和想法。有時，我還讓幼兒把問題帶回家去和爸爸媽媽一起討論，最后得出正確的答案。

三、觀察感知法

對一些抽象的現(xiàn)象，幼兒很難理解，我常常做一些觀察實驗，讓他們聽一聽、看一看、摸一摸，動用各種感官參與活動，從而鍛煉了幼兒感知事物的靈敏性，培養(yǎng)了觀察能力。比如，教幼兒認(rèn)識“聲”時，把紙人放在鼓面上，敲打鼓面，鼓面上的紙人就會跳起舞來；讓幼兒用手輕輕撥動琴弦，琴弦就會發(fā)出聲音。從這些實驗中使幼兒感知震動發(fā)音的道理。教幼兒認(rèn)識“風(fēng)”時，讓幼兒用嘴輕輕吹點燃的蠟燭。觀察蠟燭跳動的火焰，使他感覺“風(fēng)”。

在觀察感知活動中，我還提出一些啟發(fā)性的問題。讓他們在觀察中獨立思考，養(yǎng)成動腦筋的良好習(xí)慣。比如，在觀察一幅畫面時，我提出這樣的問題，汽車有四個輪子，畫面的側(cè)面汽車為什么只畫兩個輪子？電線桿是一樣高的，畫面上遠處的電線桿為什么比近處的要低？要他們帶著問題去實地觀察，使他們在觀察中懂得一些科學(xué)道理。

四、再造想象法

幼兒的玩具材料是再造想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。我充分提供一些制作材料，緊緊與幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)造想象意境，引導(dǎo)幼兒豐富的想象。比如，我為幼兒提供貝殼、火柴桿、紙片等制作材料，讓他們每人構(gòu)造一架飛機，我問：“小朋友，你的飛機準(zhǔn)備飛往哪兒去？”有個幼兒的飛機上坐著一個小朋友，說：“我要飛到月亮上去跳舞。”有個幼兒的飛機上坐著一只大熊貓，說：“我的這只大熊貓要到天上去灑農(nóng)藥，消滅田里的害蟲。”還有的幼兒飛機上坐著機器人，讓機器人到天上指揮下雨，讓地里長出好莊稼，幼兒充分進行了大膽想象。無拘無束，熱烈而積極。

五、編排順序法

我經(jīng)常給幼兒做分析事物順序的游戲，培養(yǎng)他們思維的條理性和邏輯性。我經(jīng)常要幼兒按照事物的長短、多少、時間先后做排除游戲，幫助他們初步建立序列概念。比如，玩數(shù)字卡片游戲，我要幼兒把10以內(nèi)的數(shù)按從小到大或從大到小的順序排列。又如，玩互相對數(shù)游戲，一個說1、2、3，另一個說3、4、5；一個說2、4、6，另一個說3、5、7。這個游戲前者每個加2，后者每個加1，增強了幼兒關(guān)于數(shù)的順序概念。隨著幼兒能力的增強，排序的難度也逐步提高。

六、一事一議法

我根據(jù)幼兒的生活提出一些問題，讓他們議論，啟發(fā)他們思考，幫助他們尋求解決問題的辦法。比如，“家里大人不在，鄰居家失火了，你怎么辦？”“走在路上，看見一個迷了路的小弟弟在哭，怎么辦？”“牛奶翻了，一個幼兒報告老師，另一個拿拖把拖地。哪一個做得好？”經(jīng)常開展一事一議的活動，讓幼兒去分析、比較、判斷和尋找答案，不僅發(fā)展了幼兒的智力，也提高了他們解決實際問題的能力。

（作者單位 江蘇省宿遷市泗陽縣幼兒園）