眾所周知,能夠打動讀者內(nèi)心,引起讀者情感共鳴的文章就是好文章。訓(xùn)練小學(xué)生寫作文也是如此:如果學(xué)生習(xí)作時(shí)對所寫的人物缺乏生活的激情,對所敘的事情,缺少內(nèi)心的感受,就會文思呆滯,猶如死水一潭。那么,所表達(dá)的不過是套話連篇,人云亦云。這樣的文章又怎能激發(fā)讀者的閱讀欲望呢?因此,我認(rèn)為在平常的作文教學(xué)中應(yīng)重視情感因素的訓(xùn)練,努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。
一、尊重客觀,注重實(shí)踐,誘發(fā)學(xué)生寫作的情感
“文章是客觀事物的反映”,實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ),寫文章先得有客觀事物的“境”,人的思想才能有所反映,再把所需要反映的思想內(nèi)容用語言文學(xué)表達(dá)出來。比如,帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問,組織班隊(duì)活動,觀察體驗(yàn)人、景、物,啟發(fā)學(xué)生寫日記、讀書筆記等,從而寫出許多有真情實(shí)感的文章來。因?yàn)榍楦惺且环N內(nèi)心的力量,它能使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ),引向生活,培養(yǎng)學(xué)生寫作的情感
知識是情感的基礎(chǔ)。一般來說,知識越豐富,情感也就越深厚。因此,在寫作上要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ),有計(jì)劃、有目的地把學(xué)生引向生活,帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向社會,為他們提供豐富多彩的、廣闊的認(rèn)識天地,讓兒童在各種活動環(huán)境中接受教育,開闊視野??傊?,要循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感,使學(xué)生愿寫作,想寫作,愛寫作。
三、以身作則,以情動情,熏陶學(xué)生的情感
教師的情感因素是十分重要的,教師信心百倍地教,學(xué)生滿腔熱情地學(xué),教師動手寫文章,體會其中的甘苦,對學(xué)生的指導(dǎo)和影響是十分重要的,寫得好,學(xué)生就會情動而相隨,逐步激發(fā)寫好作文的愿望。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,以情動情,會使學(xué)生的情感達(dá)到共鳴的境界。因此,作為指導(dǎo)學(xué)生寫作文的語文教師,要與學(xué)生一起活動,一起生活,共享歡樂,這樣才能提高寫作情感的感染效能。
四、鼓勵(lì)表揚(yáng),肯定成績,激發(fā)學(xué)生寫作的情感
在寫作指導(dǎo)中,要放手讓學(xué)生大膽地寫,心里怎樣想,口里怎樣說,筆下就怎樣寫,放開思路,把要說的話講夠,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),哪怕是小小的進(jìn)步,都要加以肯定和表揚(yáng),要經(jīng)常交流好作文,張貼好作文。
總之,要使學(xué)生在寫作上感到不是一件苦差事,并不是難于上青天,寫作文猶如說話一樣,是工作、學(xué)習(xí)、生活的需要,如果學(xué)生對寫作產(chǎn)生了情感,作文就不再是苦差事了。因此,培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感是提高學(xué)生作文能力的一種途徑。
(作者單位 山西省晉城市陽城縣駕嶺中心小學(xué))