眾所周知，能夠打動讀者內(nèi)心，引起讀者情感共鳴的文章就是好文章。訓(xùn)練小學(xué)生寫作文也是如此：如果學(xué)生習(xí)作時(shí)對所寫的人物缺乏生活的激情，對所敘的事情，缺少內(nèi)心的感受，就會文思呆滯，猶如死水一潭。那么，所表達(dá)的不過是套話連篇，人云亦云。這樣的文章又怎能激發(fā)讀者的閱讀欲望呢？因此，我認(rèn)為在平常的作文教學(xué)中應(yīng)重視情感因素的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。

一、尊重客觀，注重實(shí)踐，誘發(fā)學(xué)生寫作的情感

“文章是客觀事物的反映”，實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，寫文章先得有客觀事物的“境”，人的思想才能有所反映，再把所需要反映的思想內(nèi)容用語言文學(xué)表達(dá)出來。比如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問，組織班隊(duì)活動，觀察體驗(yàn)人、景、物，啟發(fā)學(xué)生寫日記、讀書筆記等，從而寫出許多有真情實(shí)感的文章來。因?yàn)榍楦惺且环N內(nèi)心的力量，它能使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)，引向生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作的情感

知識是情感的基礎(chǔ)。一般來說，知識越豐富，情感也就越深厚。因此，在寫作上要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地把學(xué)生引向生活，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向社會，為他們提供豐富多彩的、廣闊的認(rèn)識天地，讓兒童在各種活動環(huán)境中接受教育，開闊視野?？傊?，要循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，使學(xué)生愿寫作，想寫作，愛寫作。

三、以身作則，以情動情，熏陶學(xué)生的情感

教師的情感因素是十分重要的，教師信心百倍地教，學(xué)生滿腔熱情地學(xué)，教師動手寫文章，體會其中的甘苦，對學(xué)生的指導(dǎo)和影響是十分重要的，寫得好，學(xué)生就會情動而相隨，逐步激發(fā)寫好作文的愿望。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，以情動情，會使學(xué)生的情感達(dá)到共鳴的境界。因此，作為指導(dǎo)學(xué)生寫作文的語文教師，要與學(xué)生一起活動，一起生活，共享歡樂，這樣才能提高寫作情感的感染效能。

四、鼓勵(lì)表揚(yáng)，肯定成績，激發(fā)學(xué)生寫作的情感

在寫作指導(dǎo)中，要放手讓學(xué)生大膽地寫，心里怎樣想，口里怎樣說，筆下就怎樣寫，放開思路，把要說的話講夠，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是小小的進(jìn)步，都要加以肯定和表揚(yáng)，要經(jīng)常交流好作文，張貼好作文。

總之，要使學(xué)生在寫作上感到不是一件苦差事，并不是難于上青天，寫作文猶如說話一樣，是工作、學(xué)習(xí)、生活的需要，如果學(xué)生對寫作產(chǎn)生了情感，作文就不再是苦差事了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感是提高學(xué)生作文能力的一種途徑。

（作者單位 山西省晉城市陽城縣駕嶺中心小學(xué)）