以往，我們曾把語文教學(xué)視為單純的語言技能訓(xùn)練，過分強調(diào)語文的工具性，以至于使語文教學(xué)長期陷于枯燥的語文知識訓(xùn)練的怪圈，使學(xué)生喪失了語文學(xué)習的興趣。隨著語文課程改革的不斷深入，課程標準對語文課程也有了新的定位：語文應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這便成了擺在廣大語文教師面前的一個新課題。下面，我就談?wù)劷鼛啄暝谡Z文教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面的一點嘗試性做法。

一、加強課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣

我認為語文課堂的任務(wù)，不能僅僅是吃透教材、挖掘教材，更重要的是以課文為依托，教給學(xué)生讀書的方法、學(xué)習語文的方法，即授之以“漁”，使學(xué)生形成良好的閱讀習慣。

首先，是培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習慣，質(zhì)疑、解疑的習慣。這一習慣的培養(yǎng)主要在預(yù)習環(huán)節(jié)。我要求學(xué)生在預(yù)習環(huán)節(jié)借助工具書掃除字詞障礙，對于讀文后弄不明白的地方記下來，作上標記。為幫學(xué)生形成習慣，一開始我?guī)е鴮W(xué)生預(yù)習，讓學(xué)生知道該預(yù)習什么，怎么預(yù)習。并且不怕麻煩，使檢查預(yù)習一定落到實處，讓要求變成習慣。

2.抓住時機，讀寫結(jié)合

在教學(xué)過程中，會遇到一些典型的語言、段式，這時不失時機地引導(dǎo)學(xué)生仿寫，對于引導(dǎo)學(xué)生語言內(nèi)化、鍛煉表達大有益處。在學(xué)習《延安，我把你追尋》時，文中第2小節(jié)全是以“追尋你”開頭的反復(fù)詩節(jié)，在領(lǐng)悟其表達方法之后，我讓學(xué)生以“喜歡你”開頭，仿寫一節(jié)詩。學(xué)生的思路打開，仿寫能力令人吃驚：“喜歡你，奔騰咆哮的長江；喜歡你，綿延萬里的長城；喜歡你，甲天下的桂林山水；喜歡你，人間天堂般的蘇杭?！庇械囊曰ㄖ兴木訛轭}，有的以四季不同風光為題，還有的以地方名勝為題……學(xué)生表達欲望強烈，語言能力得到了鍛煉。

二、引導(dǎo)學(xué)生扎實進行課外閱讀、積累

1.樹立大語文觀思想，教學(xué)生處處留心

首先，我認為應(yīng)將學(xué)生的視野由動畫片、電視劇拉向社會，拉向世界。為此，我規(guī)定學(xué)生每天收看“新聞聯(lián)播”，為落實收看效果，我將班里的學(xué)生分成若干小組，自由給小組起個喜歡的名字，每組發(fā)一個“新聞發(fā)布簿”，由組長負責，每人每天至少要在本子上發(fā)布一條新聞。其次，為讓學(xué)生養(yǎng)成處處留心的習慣，我每周進行一次廣告語（公益廣告）的收集，這些廣告語也以是電視上看到的，也可以是從街道、社區(qū)收集的，每條2分，以積分的方式鼓勵。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

為激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，作為教師，也要有良好的閱讀習慣，我經(jīng)常將自己從報刊、雜志上看到的好文章及時推薦，讀給學(xué)生，并告知學(xué)生書名或文章出處，鼓勵學(xué)生自己去讀完，然后與我交流。另外，經(jīng)常利用黑板報、學(xué)習園地等展示學(xué)生搜集的名言警句，設(shè)新書好書推薦欄，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍及條件。

總之，學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和提高離不開教科書，離不開教育教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，同時也離不開大量有益的課外閱讀。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力營造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，訓(xùn)練良好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。長此以往，就能開闊學(xué)生的視野，增長他們的知識，進而提高語文素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 陜西省榆林市榆陽區(qū)魚河峁鎮(zhèn)東西岔小學(xué)）