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        轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)做法

        2012-12-31 00:00:00侯鳳蘭
        新課程·小學(xué) 2012年11期

        新課標(biāo)的核心理念是:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”這意味著教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)充分關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。筆者在日常教學(xué)中積累了一點(diǎn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生較為有效的做法,記錄下來以供大家探討。

        一、要補(bǔ)差,先補(bǔ)“心”

        自信是成功的第一秘訣,但是由于學(xué)困生在長期的學(xué)習(xí)過程中,時常受到教師的批評和學(xué)生的歧視,自信心和自尊心已受到較為嚴(yán)重的傷害,以致這些學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了興趣,遇到問題和困難總是消極逃避,不能積極主動地想辦法克服解決,甚至有許多學(xué)困生會產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的情緒。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的工作就是要培養(yǎng)恢復(fù)他們的自信心。為此,我在日常教學(xué)中,常對學(xué)生講:“牛頓、愛迪生都是我們熟悉的大科學(xué)家,但他們小時候并不聰明,你們知道嗎?牛頓為了讓他的兩只貓回家方便,竟然在墻上開了兩個洞,逼著大貓走大洞,小貓走小洞……是啊,這樣看來,我們比他們小時候要聰明得多,他們都能成為大科學(xué)家,我們把成績追上來又有什么困難呢?”這番話對這些學(xué)困生的觸動很大。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行這樣的教育,就可以慢慢消除他們妄自菲薄的心理,對重建他們的自信心很有幫助。

        二、未“亡羊”,先“補(bǔ)牢”

        許多教師在做轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作時,總是喜歡把當(dāng)天的或最近學(xué)過的知識再給他們重新講解一遍,以起到亡羊補(bǔ)牢的作用。但這種做法往往收效甚微。這是因?yàn)閷W(xué)困生已經(jīng)形成對所學(xué)知識的恐懼心理,他們認(rèn)為:“這些知識是非常難學(xué)的,我學(xué)不會?!?/p>

        那么,我們可以換一種思路:未“亡羊”,先“補(bǔ)牢”。這就是說,在每學(xué)習(xí)一種新知識之前,先給學(xué)困生進(jìn)行課前輔導(dǎo),把重要的知識點(diǎn)和教材的難點(diǎn)進(jìn)行突破疏通一下,讓這些學(xué)生對新知識形成大致的印象。等到上課面向全體學(xué)生再講時,由于學(xué)困生已有了一定的基礎(chǔ),出于兒童的表現(xiàn)欲,改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時,也提高了他們的學(xué)習(xí)成績,達(dá)到事半功倍的效果。

        三、欲“知新”,先“溫故”

        學(xué)困生的接受能力一般都不強(qiáng),尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面,對一些數(shù)學(xué)概念、法則、公式、定義、性質(zhì)等理解不夠透徹,他們的知識鏈存在著很多“掉鏈子”的情況。這種知識斷層會導(dǎo)致學(xué)習(xí)新知時,思路無法暢通,而分析數(shù)學(xué)問題中的情境、數(shù)量關(guān)系時,必須要有相應(yīng)的知識作基礎(chǔ)。因此,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中,及時地幫其彌補(bǔ)缺漏,為思路的暢通、新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。這樣學(xué)困生就可憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識,解決新的問題,對提高他們的自學(xué)能力大有益處。

        四、想批評,先表揚(yáng)

        學(xué)困生的性格一般都比較自卑、內(nèi)向、敏感,他們較一般學(xué)生更渴望賞識。所以對他們的批評一定要講究藝術(shù),切忌損傷他們的自尊心。對待學(xué)困生的態(tài)度應(yīng)該是:對他們寬容但不放縱,嚴(yán)格但不苛刻。要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”,應(yīng)及時給予肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),對存在的錯誤和缺點(diǎn)要給予婉轉(zhuǎn)的批評,爭取達(dá)到“和風(fēng)細(xì)雨,潤物無聲”的效果。這種批評方法就如同裹著糖衣的苦藥一樣,使學(xué)生樂于接受,既不苦口,又能治病,在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中起著相當(dāng)有效的作用。

        總而言之,教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,對他們的“個性”和“共性”的心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解,具體情況具體分析,為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供表現(xiàn)和展示的機(jī)會。只有這樣,才能更有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

        (作者單位 遼寧省朝陽縣根德鄉(xiāng)中心小學(xué))

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