隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)有了更好的發(fā)展動(dòng)向，那就是素質(zhì)教育，這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求。語文素質(zhì)包括：（1）對(duì)于文字信息可以更加有效和正確的理解；（2）擁有良好的品格、思想和情操；（3）需要秉承中國(guó)的優(yōu)秀文化，擁有正確的審美理念。從以上幾點(diǎn)中可以看出，語文在日常生活和社會(huì)中的重要地位，它隨時(shí)的表現(xiàn)在人們的日常交往當(dāng)中，無論是演講還是寫書，都需要有良好的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期，作為人生中對(duì)語言積累的重要時(shí)期，語文教學(xué)占有不可忽視的重要性。

一、強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語言

實(shí)踐證明，在兒童時(shí)期，人們都有一個(gè)“資料庫”，里面有豐富的語言知識(shí)，這是以后正確地理解和分析語言的重要條件，也是提高學(xué)生思維能力和智力水平的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，語文的教學(xué)手段多以“被動(dòng)輸入式”教學(xué)為主，教師在課堂上不停地講解，學(xué)生在下面不停地記憶，這很容易造成知識(shí)方面的混亂，從而使教學(xué)效率很低。因此，筆者以為，教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生的“主動(dòng)記憶”為主，以教師為指導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生積累更多的語言知識(shí)。

二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話說明了讀書可以積累很多的語言知識(shí)，在博覽群書的同時(shí)，可以增加大腦對(duì)于已有和未有語言的記憶，可以使大腦對(duì)語言進(jìn)行更加緊密的和系統(tǒng)的整理和分析。所以，在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀大量的圖書，這樣學(xué)生在閱讀的同時(shí)，也把課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固。

三、增加作文密度，從寫作中積累語言

博覽群書，是為了增加“資料庫”中的語言信息，而寫作是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于已有的知識(shí)進(jìn)行再次記憶和語言的組合，增加自己的語言組織和記憶能力，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)已有知識(shí)的鞏固和靈活運(yùn)用。所以，寫作是在語言能力積累到一定程度之后，對(duì)于語言能力一種更高形式上的運(yùn)用和積累。在寫作過程中，可以使大腦對(duì)于“資料庫”進(jìn)行更加系統(tǒng)的整理和記憶，從而使“資料庫”中的語言知識(shí)更加完善和全面。

綜上所述，誦讀、博覽、作文，這三者都以語言積累為軸心，再加上三管齊下，持之以恒，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的語文素質(zhì)定能得以提高。

（作者單位 江蘇省盱眙縣馬壩小學(xué)）