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        采得百花好釀蜜

        2012-12-31 00:00:00江俐
        新課程·小學 2012年11期

        學生階段是人生讀書的黃金時光,作為一名語文教師,培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣,是義不容辭的責任,因為多讀書、讀好書會使學生終身受益。因此,我著眼于孩子的終身發(fā)展,從低年級開始,嘗試優(yōu)化課外閱讀的方式,培養(yǎng)學生課外閱讀興趣,讓學生徜徉在書籍的百花園里汲取營養(yǎng)。

        一、營造氛圍,潤物無聲

        學校氛圍是一種語言,也是一種獨特的傳遞信息的交往形式,它充滿無窮魅力,起到潤物細無聲的獨特作用。

        1.校園

        我們的校園自然環(huán)境優(yōu)美,小橋流水,樹木蔥蘢,人文環(huán)境催人奮進,書香味濃,我?guī)е荒昙壭∨笥炎叱鼋淌遥谇迩逍〕靥吝?,捧一本心愛的圖書,紫藤花香陣陣襲來,多美呀!也有的小朋友竟喜歡在教室旁的過道里席地而坐,讀個不亦樂乎,真是可愛!

        2.圖書角

        我們學校有圖書館,我建議分低、中、高年級開辟藏書室和閱覽室,進行全天候開發(fā)。但目前沒有這個條件,我就在教室里開辟了圖書角,愛書的小朋友管理書,書的來源為小朋友自己的藏書和我女兒的少兒讀物。有了這個開放的圖書角,孩子們可以隨時看書,班級之間也可交流書籍,給學生圖書室就在身邊的感覺。作為班主任,我還講魯迅愛書的故事給孩子聽,告訴他們要像愛護眼睛一樣愛護書籍,不能隨意毀壞,更要及時歸還。

        3.閱讀課

        孩子們有了愛看的書,就要保證閱讀時間。每天中午12:20~13:00,是我班閱讀課時間。由孩子們向大家推薦好書,講故事,或者小朋友自己看書。桌上只有自己喜歡的圖書,每個人都坐在位子上安靜地讀書,那輕輕的翻書聲,伴著情不自禁的感嘆聲,令我感受到孩子讀書的樂趣是校園最美的樂章。

        4.開放式圖書館

        學校自籌資金,在二樓大廳開設了開放式圖書館,豐富的圖書資源令孩子們流連忘返,他們或自主選擇圖書,或坐在長凳上靜靜地看,或三三兩兩互相推薦自己看過的好書,自得其樂,一下課,一放學,開放式圖書館人來人往,都是小書蟲,為愛看書的小朋友開辟了書的樂園。

        二、正確選擇,汲取營養(yǎng)

        小學生年齡小、閱歷淺,閱讀往往帶有盲目性和隨意性,這樣就不能提高閱讀的質量,而且現在出版物眾多,魚目混珠。指導學生正確地選擇課外讀物,才能讓他們采到百花蜜。

        好書,以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學的知識豐富人,學生從好書中能認識到真、善、美。好在學校每學期都和書店聯(lián)系,分年級向學生推薦好書,還舉辦簽名售書的活動,學生看到了不少好書。

        羅曼·羅蘭曾說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光?!彼裕?guī)蛯W生選擇好書時,一定是我翻閱過的、自己了解內容的優(yōu)秀讀物,如,兒歌、童話、寓言、科學知識短文等兒童讀物,包括我女兒讀過的好書都在我的推薦之列。

        為使學生保持讀書的興趣持久不衰,汲取更多的營養(yǎng),我還利用學校為學生訂閱的《課外拓展閱讀》這本書,采用課內閱讀與課外閱讀相結合的方式,如,讓學生預習新課《吃水不忘挖井人》時,就有針對性地布置看這一課的拓展閱讀。學習課文時,學生通過預習對毛澤東這個偉人有了了解和體會,理解文章的中心自然水到渠成了。人們常說的“得法于課內,得益于課外”就是如此。

        因此,教師要創(chuàng)造一切條件,幫助學生選好書、讀好書,激發(fā)興趣,讓學生從好書中汲取營養(yǎng),積累語言材料。

        三、讀書活動,幸福教育

        因為孩子年齡小,還沒達到“不動筆墨不讀書”的境界,所以只有開展豐富多彩的活動,才能激發(fā)讀書的興趣。因此,我不僅帶領學生積極參加學校組織的各項讀書活動,認真準備,重在參與,還在班里開展了一系列活動:

        1.經典朗讀

        《三字經》、古詩文是祖國文化寶庫中的璀璨明珠,句式整齊、富有韻律、易讀易記、朗朗上口。讓學生從小閱讀,不僅有利于發(fā)展語言、提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞能力和健康的審美情趣。

        早讀課上,我們大聲朗讀《三字經》、古詩文,我一邊講解,一邊指導學生理解的基礎上熟讀成誦。聽,課間,幾個小朋友在齊背三字經中的“幼不學,老何為”;排隊去食堂的路上,小朋友在背“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”;有人拖拉作業(yè),馬上有“明日復明日,明日何其多”的聲音催促他。

        2.展現自己

        針對孩子想讀有所得,又期望得到老師、家長認可贊許來滿足成就感的心理特點,我在班內還開展了讀書心得交流會、古詩文朗誦比賽、講故事比賽、課本劇表演等活動,讓孩子有施展才能的機會。比賽過程中還要考觀眾,如故事講完后,提問:“你從這個故事中懂得了什么道理?對你有什么啟發(fā)?”選手講得有聲有色,觀眾聽得有滋有味。小朋友通過活動,不僅培養(yǎng)了語言表達能力,展現了自己,增長了知識,還激發(fā)了閱讀興趣,提高了閱讀理解能力。

        蘇霍姆林斯基說:“把每一個學生都領進書籍的世界,培養(yǎng)起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星。我們教師必須力爭讓每一個學生在書籍的世界里有自己的生活。”只有通過營造讀書氛圍,正確選擇好書、開展讀書活動等課外閱讀方式的優(yōu)化,讓低年級學生徜徉在書海中流連忘返,才能使他們養(yǎng)成從小愛讀書的好習慣,采得百花好成蜜。看到學生幸福成長,同時我們教師也體會到了教育帶給我們的幸福感。

        (作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)禮河實驗學校)

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